学生&教师的真正本领在于能否唤起学生的求知欲望，这句话你怎么看？( 二 )

学生们被“引起”后，被“号召”后，在原来认识水平基础上，愉快地与老师共舞，唱好自己的人生角色，提升自己的人生境界啊！不畏繁琐，找到学生动心动情的点。寻找到学生的兴奋点、敏感点、脆弱点，针对学生的个性，或重锤响鼓，或和风细雨，或弦外之音，一般会取得预期效果的。
“得民心者，得天下。”
同样的，得生心者，学生会爱戴你，追随你……如何准确寻找到学生的那个点呢？这就是经常说的，要吃透教材，吃透学生。吃透学生，不只了解学生，要理解学生，更要乐其所乐，痛其所痛，忧其所忧，爱其所爱，因势利导，而水到渠成，开花结果。天生我材必有用，衡量人才的标准要因人而异。天生之材，就要因材而培养。比如，你不能让数学考零分被北大破格录取的罗家伦（后为清华校长）成为数学家。
也不能让数学考15分的钱钟书成为数学家。有的人是有文科的突出才能，有的人有理科的突出天赋，有的人有艺术的天分，有的人天生就是军人的才分，也有的人有运动的……唤起学生的求知欲，大道理，谁都懂。我总觉得这就是由概念到概念，抽象得让人难以捉摸的一个道理。不过，到现在，我还是没弄明白什么叫“唤起”。你真像一朵花。这是比喻。这点必须我告诉学生，没有唤起。或者说，怎么都“唤”不起他知道这叫比喻。

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你能用比喻造句子吗？他根据要求造出了句子。也许这叫唤起来吧？但我不觉得是。因为，从读课文学到了知识，再把学到的知识运用到作文。这就是学知识的目的，是运用知识。当然，告诉学生，为了以后的运用，你该不该好好学习。也许，转这么一个大弯，这种方法才跟唤起有了联系，才名正言顺地叫“唤起”。唤起学生求知欲望是成功老师的标志吗？我看，每个老师都做了，都做到了。不光是老师，人人都在做。
“不要输在起跑线上”，“为中华崛起而读书”，“只要还没死，目标咬定985”。就是“读好了为我们家多赚钱”统统都是“唤起”。所以说，没有老师不“唤起”，“唤起”的不一定是优秀老师。真正的优秀老师是引导激发拓展升华。《三国演义》故事，三方斗，怎么展开故事？先引出两方斗，引出第三方，再引出另两方斗。像头发辫子似的展开。我们叫他头发辫子结构。
《水浒传》写造反队伍发展壮大到失败，怎么写？一个人引出另一个人，组成一个故事。再由这个或两个人引出另一个人或几人，又是一个故事。像不像一根线串起一个个故事。我们叫他金线吊葫芦结构。我们学过的课文有这些结构吗？有。《驿路梨花处处开》，《社戏》……这叫拓展升华。你会用这结构写作文吗？你上学路上可以引出几个故事？这就是引导，或叫激发，比唤起具体多了，有用，实用。

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教师只有唤起学生的求知欲望，学生才能从被动学习转为主动学习，才能从“要我学”变成“我要学”，才能把老师授课的内容听进脑子里，才能主动去思考，主动去钻研，把书上的知识化为自己的本领，在学习和钻研中有所创新。求知欲望是一个人积极主动思考，自觉主动探索未知世界的动力。老师如果没有唤起学生的求知欲望，学生所学的知识都是在高压下被动接受的，死记硬背，没有真正消化。
【学生&教师的真正本领在于能否唤起学生的求知欲望，这句话你怎么看？】即使当时掌握了，看起来成绩不错，也能考得较好，但被动接受的知识很快就会被遗忘。在走上社会后，由于知识迁移能力较差，分析能力较差，不会灵活运用所学的知识，不会根据实际情况解决实际问题，会成为学历高能力低的书呆子。所以，老师真正的本领，就是千方百计激发学生的求知欲。只有掌握了激发学生求知欲这把钥匙，打开学生求知欲的大门，后面引导学生的学习就会顺理成章，很多难题都会迎刃而解。