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图为李柏霖带领孩子们玩游戏 。 新华社采访人员 张格 摄
“棉花吐出了丰收”
3年前
一个孩子写下这句话
纯净童真的语言
让李柏霖感到惊喜
“什么样的语文教育
才能给孩子们一个更丰富美好的精神世界?”
诗歌 , 也许能成为
孩子们情绪的出口 , 情感的寄托
她决定
在大山里播撒诗歌的“种子”
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起初
许多人不理解
“教山里娃写诗 , 有什么用?”
“学写诗 , 能学成诗人吗?”
……
李柏霖只是笑一笑
默默坚持
是孩子们灵动的文字
给了她坚持的信心——
“大概 , 冬天是梅花的心上人吧 。 ”
读到这个句子时 , 李柏霖内心隐隐震撼
写下诗句的孩子告诉她:
“冬天那么冷 , 梅花也坚持盛开 ,
一定是因为梅花想见冬天 , 他们相爱 。
如果爸爸妈妈也像梅花和冬天一样就好了 。 ”
【山里娃|是谁,陪山里娃写下1000多首诗,让他们的童年有了“光”】
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在这位年轻老师心里
留守儿童写诗
就是敞开内心世界的门
这扇门
曾紧紧关闭
又随着稚嫩诗句
一点点打开
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什么是诗?
“玫瑰不是诗 , 玫瑰的香气才是诗”
这是李柏霖最喜欢的答案
她坚信 , 要让孩子们看见生活的诗意
先要让他们
看见、听见、闻到、摸到这个世界
校园课堂 , 放学路上
只要灵感迸发
碎片纸 , 作业本
都是书写与抒发的天地
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图为李柏霖保存的孩子们的诗歌原稿 。 新华社采访人员 袁汝婷 摄
李柏霖和许多家长
一起看见了
孩子们
不为人知的孤单
简单纯净的快乐
说不出口的思念与悲伤
诗歌
不是解决所有童年问题的答案
诗歌
却可以成为
打开孩子心门的钥匙
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