临帖|美院原来这样“临帖”，确实有效！ |兰亭序|临摹|临帖

围绕书法“入门”教学，从基础临摹入手进行“精确临摹”、“分析临摹”、“印象临摹”训练"分析临摹"——为什么?如何进行？
一、《兰亭序》分析临摹
主讲教师：林如
【提示】为什么？讲出它为什么是这样的理由依据
分析性的临摹是在精确临摹的前提要求下，将一些精确临摹的要素进行分析性地归类、组合理解，是对普通精确临摹的一种深化。
比如《兰亭序》中的线条技法的变化：
1、以七个“一”字为例，第一个“一”字起笔收笔都带有勾顿笔，线条最提处在四分之三处，第二个“一”字起笔是斜尖顿笔，收笔为圆顿笔。
第四个完全以尖笔入笔，起笔没有顿，只在收笔处加一个顿笔，第六个比较短，但是线条非常粗和饱满。
这七个“一”字无论在用笔和线形、姿态上都没有一个是重复的，充分体现了《兰亭序》技法的丰富性。

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2、线条的粗细提按对比，字与字之间的对比
如“少长”两字；一字之间的局部对比，

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如“视”之左重右轻、“陈”之左轻右重

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“尤”之上下轻中间重、

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“为”之上重下轻。

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《兰亭序》的造型要素，我们可以进行归类和组合式的练习。
1、字的外形， “有清流”三字由长到方再到扁形，是从纵势到横势间的对比。

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2、结构原理中的疏密开合，
【临帖|美院原来这样“临帖”，确实有效！】举“诸怀抱”三个字为例，同样左右结构， “诸”字左右关系最为紧密， “怀”字次之， “抱”字左右关系最开，体现了一个从合到开、从紧密到舒朗的渐变过程。

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3、上下的开合关系，
“修短随化终期于尽”的“化”和“终”两字，化字上合下开，而终字有上开，中间合，下又开的关系。

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4、字势上，
“信可乐也”四字， “信”字字势往右下角， “可乐”两字呈左低右高的侧势，与“信”字相呼应， “也”字的姿势则又往右下方压，使整体的行气在变化摆动中归于平稳。

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类似这样的抓技法要素进行分组的分析临摹可以有很多，通过分析性的临摹，能够对经典原作的印象和理解更为深刻。
二、《米芾手札》分析临摹
主讲教师：周振
1、选取《致伯充台座帖》第一行，注意与《张都大帖》的差别。