笔触#论谢赫的“六法”的内涵：经营位置，气韵生动，骨法用笔！( 二 )

文章插图

(三)应物象形“应物象形”是指造型以客观的事物为依据，准确地、真实地、有感受地描绘物象的过程。中国画中的“应物象形”更强调物象的外形特征以及结构特征，重感觉、重神韵。而西方造型体系是按照科学规律来描绘对象的形体、结构、比例、透视、空间关系。虽然西方的造型训练具有真实性和科学性，但运用不当往往会造成模仿对象、抄袭对象的恶习。“应物象形”恰恰启发我们在教学中指导学生对形的再认识、再理解，摆脱对真实形的禁锢。从而恣意夸张外形，提高形的表现力，同时也提高学生的主观能动性。

文章插图

(四)随类赋彩“随类赋彩“是指根据物象的差异，准确地涂色，并能巧妙地进行色彩搭配，达到色彩的表现力。我们以往的色彩训练都是以条件色体系作为准则，固定的地点、时间、物象、画者，光源色、固有色、环境色之间的转换和变化来塑造对象。这样的训练往往造成学生的思路混乱，而产生画面的各种问题，如：花、碎、乱等。利用“随类赋彩”的方法，采用单一的固有色体系来安排色块，既能协调好色调又能提高色彩的搭配的能力。使学生认识色彩，控制、把握色彩。从而提高色彩素养。

文章插图

(五)经营位置“经营位置”指画家营造、建构物象的位置及配置物象的动作。也就是构思、构图。通俗说法就是把合适的食物放到合适的位置。许多学生有一种不加思考、上来就画的坏习惯，通过对“经营位置”的讲解，让学生逐步意识到构图在绘画中的重要性。指导学生研究构图模式，并讲解一些具体的构图规律，如中国画中的构图定律：主宾、顾盼、开合、聚散、虚实、藏露、繁简、疏密、纵横、参差、动静等等。帮助学生探寻新的构图方式，提高学生的建构画面的能力。使其作品具有整体性和完整性，更有感染力。

文章插图

(六)传移模写“传移摹写”是指临摹前人优秀作品的一种技能。临摹是一个学习和研究的过程。但不是我们的最终追求的目的。学生对临摹的大师的作品常常不以为然,心不在焉。这种看法和做法,主要在于学生对临摹的目的不够明确。另外是对经典作品的认识和理解深度不够所致。所以首先要确定学生不要模仿作品的外在形态和效果,而要理解作品中蕴含的传神、传形、传意、传情的部分。然后再从画面的线构成、黑白灰构成、色块构成去探寻绘画的内在结构。只有这样才能做到吸收前人优秀的养分。“六法”是相互关联的整体，切忌重视一法而忽视另一法，应齐头并进，严格要求。做到循序渐进、有条不紊地进行教学活动，使学生能够全方位地了解和掌握绘画的训练方法和艺术真谛。作者：程建