校园|我们都曾是“坏孩子”，被现实打的遍体鳞伤现实|生活|电影|成长|观众|北野

当主流媒体把北野武的《坏孩子的天空》这部电影，从同类题材中，单独归类成一个单元时，我知道，这一次北野武又胜利了。明显带着半自传形式的故事架构，把自己的主观感受融入进去，拥有了参与者和旁观者双重身份的同时，将对于生活最真切的感悟统统晾晒出来。
孩子的世界与成人的世界本就存在矛盾与对立，可是，北野武偏偏要将尚未形成独立人格的孩子，提前丢入到社会中反复历练。观众表面看到的是现实的残酷，实际上，仔细分析就会发现，这部电影的本质，是关于人生成长的一次总结与回顾，是对于自我的重新定位与回归。

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用蓝色作为主色调，营造着偏冷的氛围，然后，以小马和信治作为主线，间接地分出与他们同龄孩子的诸多支线，在整体克制且沉稳的叙事推动中，所有人的成长，都在朝着不可预知的方向发展。
在这里，北野武并没有把过多的笔墨，浪费在对于每个人物性格的塑造上，因为，青春时期的人们，都存在着一样的困境，那就是迷茫和孤独，这并不是一个人的独角戏，因此，我更愿意把这部电影看作是一出群戏。
在慌慌张张的成长中，他们一只脚被学校牵绊，另一只脚却又对于现实的诱惑蠢蠢欲动，在试图找寻合适的生存方式的同时，表现着不知所措的困惑。所以，在北野武的这部电影里，青春就像是一场盛大的葬礼，但并不是关于生存与毁灭的命题，而是关于成长与回归的讨论。

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《坏孩子的天空》并不像《阳光灿烂的日子》那样，用朦胧的美好掩盖现实的残酷，也没有像《牯岭街少年杀人事件》那样，满是绝望与哀愁的气息。
当观众沿着小马和信治的成长轨迹，从校园进入到社会，然后再从社会回归到校园时，一切似乎都没有发生变化，可在每个人的心里却早已物是人非。莽撞趋于冷静，迷茫有了坚定，正如坐在信治后座的小马说的那样，他们的生活才刚刚开始。

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电影在整体上采用倒叙的叙述方式，用多年后小马与信治的街头偶遇作为开始，而那对说相声的人上台的场景展现，放在电影最开始，可能会让观众多少有点不明所以，但是，当在电影结尾，再次看到这对说相声的人时，忽然就会明白，其实，北野武让整部电影在首位形成了完美的呼应。对于电影故事来说是结尾了，对于荧幕外的观众来说，这才刚刚开始。
丢掉青春的莽撞，剩下的便是拼命的挣扎，生活的苦难教会所有人成长，而成长的代价，大概就是明白现实的残酷却依旧做着倔强的努力。
信治载着小马，伴随着久石让激昂的点奏音乐，自行车在街头穿梭的同时，故事线也从现在拉回到了过去。那时候，无所事事的小马经常带着信治游荡在校园操场，学习从来和他们没有关系，他们也变成老师口中坏学生。校园里横冲直撞的他们，是教室里渴望自由学生的羡慕对象，而他们，却也在憧憬着成人世界带来的自由。