除法的名称是什么，除法的意义概念四年级 _除法

除法的名称是什么
除法的各部分名称是：被除数、除数、商还有余数，比如24除以4等于6，这里24是被除数，4是除数， 6是商，如果被除数除以除数，除不尽的话，就被称为余数。
除法是四则运算之一，是已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算。
除法的意义概念四年级问题一：除法的概念有那些除法概念除法是四则运算之一。
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。
如在10÷5中，被除数为10，除数为5，商为2 。在代数式的书写中，也可以将a÷b简单写作分数形式a/b 。大部分的非英语语言中， c/b还可写成c : b 。英语中冒号的用法请参照比例。
除法法则：除数是几位，先看被除数的前几位，前几位不够除，多看一位，除到哪位，商就写在哪位上面，不够商一， 0占位。余数要比除数小，如果商是小数，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除数是小数，要化成除数是整数的除法再计算。
商不变性质：被除数和除数同时乘或除以一个非零自然数，商不变。
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问题二：乘法的定义和除法的定义求几个相同加数和的简便运算，叫乘法
问题三：除法的意义除法的意义已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一因数的运算叫除法除法是乘法的逆运算性质是 1．乘、除同级运算带着运算符号搬家，结果不变． 2．去掉括号，改变运算顺序，结果不变．
3．两个数的和除以一个数等于和里的两个加数分别除以这个数4．两个数的差除以一个数
等于被减数和减数分别除以这个数（在都能被整除的条件下），然后把所得的商相减
问题四：除法的概念除法概念除法是四则运算之一。
已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c/b ，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。
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问题五：除法的含义是什么乘法的反义词
问题六：除法的意义到底应该怎么教除法的意义已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一因数的运算叫除法除法是乘法的逆运算性质是 1．乘、除同级运算带着运算符号搬家，结果不变． 2．去掉括号，改变运算顺序，结果不变．
3．两个数的和除以一个数等于和里的两个加数分别除以这个数4．两个数的差除以一个数
等于被减数和减数分别除以这个数（在都能被整除的条件下），然后把所得的商相减
问题七：除法的意义是什么？除法的意义
教学目标
(一)使学生理解除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．
(二)使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．
(三)在分析过程中，培养学生的推理、概括能力．
(四)培养学生养成良好的验算习惯．
教学重点和难点
使学生掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算是教学重点．理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答是学习的难点(学生往往语言表述不清)．
教学过程设计
(一)引入问题情境
我们已经做过大量的整数除法计算和应用题的练习，积累了比较丰富的感性认识，这里我们要在原有的知识基础上，对除法的意义加以概括，使已经获得的感性认识加以提高．(板书课题：除法的意义)
口算：
7×5= 9×6= ( )×4=32
35÷5= 54÷6= 32÷( )=8
35÷7= 54÷9= ( )÷4=8
(二)学习新课
1．教学除法的意义．
(1)出示一组题，学生独立列式解答．
①四年级有4个班，每班40人，一共有多少人？
②四年级有160人，平均分成4个班，每班多少人？
③四年级有160人，每40人分一班，可分成几个班？
思考讨论：
(1)观察，比较上面的3道题，为什么列式和计算方法都不同？
(由于已知条件和问题进行了调换，因此列式和计算方法不同．第①题是已知每班人数和班数，求总人数，用乘法计算；第②、③两题都是已知总人数和分成的班数(每班的人数)，求每班的人数(分成的班数)，用除法计算．)
(2)40，4和160在三个题中分别叫做什么数？
(40和4在第①题中叫做因数，160叫做积，40和4在第②、③题中分别叫做除数和商，160叫做被除数．)(板书)
(3)第②、③题分别是已知什么？求什么、怎样算？
(第②、③题分别是已知两个数的积和其中的一个因数，求另一个因数，用除法计算．)
师继续启发：根据上面除法算式和乘法算式的联系看，除法是一种什么样的运算呢？
学生用自己的语言概括除法的意义．在此基础上，教师用准确的语言描述除法的定义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法．
学生阅读课本结语(73页)．
引导学生说出除法各部分的名称．
提问：
在除法中已知的积叫做什么？(被除数)
已知的因数叫做什么？(除数)
求出的未知因数叫做什么？(商)
(2)教学除法是乘法的逆运算．
引导学生观察第②、③与①的已知条件和问题有什么变化，从而明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的．也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算．
反?。鹤?4页的“做一做”(联系除法的意义说明怎样改写算式和直接写得数)及练习十五第3 ， 4题．
(3)关于0和1在除法中的特性．
启发同学想：
①一个数除以1得什么数？
自己举例，如 8÷1=8，100÷1=100，…
得出：一个数除以1，还得原数．
②0除以一个不是0的数得什么数？
学生自己举例，如0÷5=0，0÷24=0 ， …为什么？引导学生说出因为一个数和0相乘才得0，所以0除以一个不是0的数商都是0．
③0能作除数吗？为什么？
【除法的名称是什么，除法的意义概念四年级】引导学生讨论：
以5÷0为例．如果0可能作除数，根据除法的意义，商乘以除数0，一定等于被除数5 ，即商×0=5．根据“0与......>>

文章插图
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