社会保障局|如何对高中生自我同一性进行干预人力资源|西秀|招聘

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改善以人为本的人文校园环境，促进高中生自我同一性的形成，营造优美的人文校园环境，如校园硬件、文化环境、人际环境等，通过文化实现凝聚力认同，通过管理倾注人文情怀，通过德育课程搭建人文平台，潜移默化地影响学生，促进学生的道德情操、审美修养、观念信念的转变，引导学生发展朝着健康、积极、向上的方向发展，促进自我同一性的形成。

实施心理健康教育课程，引导高中生自我同一性的发展，开设形式多样的心理健康教育课程，对学生开展自我同一性主题教育，如人际关系的团体心理辅导，引导学生要学会正确认识、接受、调整和提高自己，培养良好的自我同一性，改善人际关系，减少沟通焦虑。
【社会保障局|如何对高中生自我同一性进行干预】
为形成多方共识，提高高中生的自我接纳水平，减少社交焦虑，教师、家长和社会应通过广泛宣传，特别是家长学校教育活动，关注心理健康问题，从而形成多方合力，共同解决高中生心理健康问题。学校教育工作者平等对待每一位学生，帮助学生提高无条件接受程度，对自我接受程度低的个体进行有效干预。对于孩子的教育，家长要达成协议，以向上、和谐的方式对待孩子，增强孩子的自信心，提升自我接纳水平，帮助孩子建立和谐的社交网络，改善孩子的社交焦虑。

职业教育包括人一生中的一切教育活动，具有广泛的内涵和外延。从广义上讲，所有教育学校的活动属于职业教育的范畴。狭义的职业教育包括对个体群体的职业指导、职业发展课程以及与职业相关的探索外部世界的活动。高中生职业教育可以为青少年正确认识自己的内心世界、认识他人和社会提供特殊的指导，极大地影响青少年自我同一性的发展，促进学生身心的健康成长。教师应树立对青少年职业发展的合理态度，培养他们理性有序的职业决策能力。