规范学习氛围都怎么写( 二 ) _氛围

教师和学生的感情交融，就为激发学生学习专业课的兴趣打下了坚实的心理基础。二、勤辅导，迈小步从理论上讲，只要师生亲密配合共同努力，小学阶段的教学任务是能够圆满完成的。
教学中具体到每一章，每一节中，则必须进行认真地分析研究，妥善地安排教学计划，适当地选择教学方法。不片面地追求知识的深度和广度，许多学生就会跟上教学进度，从而保持学习的兴趣，为使每个学生听得懂，学得会，记得牢，使之经常感受到“成功”的喜悦，坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜多，宜慢不宜快”的原则，较之为迈小步原则来安排教学计划。
同时在教法上则抓住每节课的重点和难点精讲多练，教师一定要精讲，紧接着安排适量的模仿性课堂练习，不失时机地进行巡回辅导，并有目的地挑选几个学生上台板演，然后在学生当堂练习的基础上，及时进行讲评、小结，尽可能做到每节课的疑难当堂解决。“迈小步勤辅导”的结果是：基础较差的学生告别了“不及格时代”尝到了学习“成功”的甜头，激发起学习的兴趣。
三、多表扬，常鼓励教师对学生取得的成绩和进步要及时地进行表扬和鼓励，这是提高学生学习积极性的重要手段。对于学生来说，得到老师的表扬即意味着“成功”，他（她）会在赞扬声中更加刻苦学习，努力去攻克学习上的难点，因此，教师应坚持“多表扬，少批评”的原则，是如实地评价每个学生的学习成果。
例如在上课进行课堂提问时，对学生回答的正确部分应充分肯定；对其错误之处要及时适当指正，避免责怪、训斥学生。又如在批改作业时，对哪些做得正确又整齐清楚的作业，要及时评价表扬，能得到极佳的鼓励作用，而对作业中仅仅解题的部分错误，千万注意不可不分青红皂白地打下大叉叉了事。
尤其是对学习较差的学生，教师更应及时发现其进步，并进行表扬和鼓励。四、学高为师，身正为范好的课堂学习氛围的创造与形成的因素是多方面的，情感优势、思维优势、语言优势、管理优势都是必备的因素。
而其中首要因素是管理，我认为最好的课堂管理是“无为而治”. 。它指的是教师形象与威信的树立。
教师威信的树立不是来自横眉立目、表情严肃，而来自教师个人学识与才华的展示。当面对新一届学生上第一堂课，你不凡的气质、优美的语言、流畅的表述或漂亮的字体、个性化的教法、独特而新颖的见解、表达对学生尊重的一番开场白等均可让学生对你肃然起敬，不知不觉中，你的精彩已经吸引了学生的目光，这样的课堂自然无需你再去生硬地管理。
其次，有人说教师的心理年龄应该永远是年轻的。这种年轻的心态，首先是拥有活跃的思维。
在情感上能与学生沟通，思维方面要站在较高的角度上，谈出较深刻的思想。谈古论今，左右逢源。
要保持丰富的想象与联想能力，阐述问题才能由此及彼，得心应手。情感优势包括师生间的感情培养和教师本人的情感魅力。
师生情需慢慢培养，而教师本身在课堂上须精神饱满，感情充沛。试想如果一位教师总是板着面孔、不冷不热，或面无表情、呆若木鸡，你还会对他感兴趣吗？如果一位教师老是以一种姿态呈现于讲台，时间长了，学生会厌烦，甚至会听得昏昏欲睡。
其实，良好的课堂学习氛围并没有一种固定的模式。当然，也不只是学生表现出来的活跃，兴高采烈，嘻嘻哈哈。
学习氛围应随教学内容的不同而变化。在很多特定的课堂情境中，如果教师能辅以恰当的身体语言，如手势、眼神、表情、动作姿势等，学习的印象会很深，效果会更好。