自闭症语言沟通课的教案怎么写( 二 ) _自闭症

自闭症的特殊教育，即使在先进国家也在不断实验摸索，我们目前则在起步阶段，还要更多实征研究及实验教学，以发展最适合自己社区的教育模式。
3.如何促进自闭症倾向、发育迟缓儿童的语言沟通一般自闭症倾向、发育迟缓儿童1.通过对孩子正在从事的活动进行描述，为孩子示范如何运用主动语言。
如小明正在画画时，您这时就说：“小明画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线┄┄” 。这样示范主动语言，比向孩子提问，再由孩子回答，对孤独症儿童更有益。
2.在和孩子进行沟通时，适当的等待或期待是有用的。您在等待时，可以通过您的表情，让孩子知道您在期待着他说些什么或者其它反应，一旦他说，就给予强化。
您的表情可以包括目光对视；您的头、身体略向孩子靠近；眉毛往上等。3.在您和孩子沟通时，运用丰富的手势和激动的、夸张的表情是很有用的。
夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素。由于您很活泼，很好笑，它会引起孩子的注意。
加上您利用的视觉方面的线索，来帮助他理解语言的含义。4.对孩子说话时，您的声音、速度、语调要很夸张。
5.通常歌曲里，语句简单，有重复的词汇，有孩子喜欢的节奏。因此歌曲对刺激孩子的早期语言很有用。
给孩子唱歌时，唱一句，留下最后一个词不要唱出，留给孩子，等他说出。6.示范。
主动示范孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正，说他说错了。
7.用简短的语句做示范。在孩子学说话的初期，尽量不要用太复杂的语句，这样孩子会更容易理解，他也更有可能来模仿。
您所示范的语句应该在您的孩子语言相应的水平。8.强化。
在促进儿童语言的发展中非常重要！当您的孩子发出任何沟通的声音（不一定是词汇，只要是一个有目的的，有意义的声音，哪怕是Maaaa或Yiiii），都要强化。不要不理睬您的孩子的主动沟通，不管是有语言的还是非语言的。
当儿童发出一个沟通声音或其他沟通行为（如用手指着东西，等等）时，一定要及时对他做出反应，这有利于孩子学说话。
4.孤独症儿童语言交流能力如何练习更有效语言是人类用来沟通和交流的基础，虽然只是一种手段，但却是人拥有的特殊性。
语言训练一直是孤独症儿童教育训练的重点之一，也是教育训练的难点。首先要从思想上一定要欣赏他们，承认他们，还必须形之于色，让孩子从我们的眼神、表情中看出我们是爱他的，让每个孩子感觉到在我们的眼里他们是最棒的。
这样，孩子才会有与我们交流的欲望，从而慢慢地理解并接受我们对他们的要求。每当刚接触到一个自闭症小孩时，我都会想：我能为他们做些什么呢？怎样才能引导他们一点点地走出自已的世界，来关注周围的事物呢？（1）我们要理解他们。
自闭症孩子，不是不愿意与人交往，只不过是他不会按照人们正常交往方式交往，他们的交往方式与众不同，比如：XX，今年8岁了，胆子小、害羞，他有与人交往的意向，却缺乏交往的技能，当小朋友在玩时，他会跑过去看，围着小朋友转，却不会通过语言跟小朋友交流，有时侯，遇见自己喜欢的小朋友，会冲上去使劲地抱或拉，不会表达自己的想法。对于儿童来讲，很多知识和交往规侧的建立，源于同龄伙伴和集体环境。
（2）当孩子刚接受训练时，配合意识的训练是很重要的，这是学生基本的学习态度，是学习的基础。对于孤独症儿童来说，能力欠缺是一方面，但最主要的是没有配合意识，配合意识的训练首先要从模仿开始，用他感兴趣的东西，模仿摆放，由简单到复杂，模仿摆积木、涂颜色、折纸等。