|二孩变三孩？执笔画家揭秘语文教材封面背后的故事( 二 ) |语文|画家|景绍宗|小学

新京报：绘制教材封面和绘制其他作品相比，有什么特殊考虑？
景绍宗：这份工作比我以往的工作更艰巨且有挑战性，据社里介绍，在我参与这份工作之前，教材已编写近4年时间，其间不断修改、调整、甚至推翻，经由国家相关部门、各领域专家层层审核把关，每一个字、每一个词都反复推敲、打磨。封面设计也同样会经历这般“千锤百炼” ，但想到这是我们的孩子童年学习朝夕相伴的书本，点滴间渗透影响到孩子的民族自信、文化审美，所有的付出都是值得的。
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谈封面设计：将传统文化融入童年的生活与游戏
新京报：各学期的语文封面主题是怎么选定的？主要考虑到哪些因素？
景绍宗：统编教材的编写团队和专家们颇费心思，经大家反复研究讨论，最终议定选择风筝、糖葫芦、皮影、布老虎、泥塑、端午、脸谱、对联、围棋、剪纸、国画写生、赏宫灯这12种题材为主题，对应小学的12册教材。
在决定主题后，如何与孩子们的快乐童年紧密贴切，将传统文化自然地融入其中，便成了首要考虑的问题。我决定尝试将其融入童年的生活与游戏之中，再现童年时光的美好场景，让每一幅画面都有情节，每一个情节充满情怀，每一份情怀背后都有独属于每一位读者的童年往事。于是设计了孩子们一起跑着、跳着、你追我赶地放风筝；孩子们品尝着糖葫芦的美味甚至也给小雪人来一根；孩子们在庙会比着谁戴的老虎帽更好看；孩子们一起泥塑可爱的小动物、爷爷为孩子画张“孙悟空”的小脸谱……画面重现这幸福的童年时光，成人也会沉浸于这美好的回忆。
新京报：这些教材封面背后藏着哪些细节和设计巧思？
景绍宗：决定内容后，就开始考虑画面设计。比如每个年纪的孩子要符合同年龄层儿童的特点，每个年级的上下册都对应着使用时的季节。在创作时，我们极力展现游戏的过程而不是结果，比如三年级上册，将泥塑中揉泥、塑形、上色几个泥塑步骤同时安排在一个画面中，近景再放置孩子们制作的各种泥塑小动物，让画面既有情景又温暖安静。四年级上册的京剧脸谱，没有表现舞台上的表演画面，而是安排了表演前勾脸的片段，为孩子勾脸的是一位长者爷爷，隐含着国粹京剧在新一代中的传承。三年级下册的包粽子，是两个孩子在奶奶的指导下包粽子，包含了家庭、秉持传统、勤劳这几个元素，这些也是我们传统文化中十分重视和弘扬的内容。
决定设计后要为画面思考细节，如画面中添加了小动物会让画面更活泼有趣，添加的小道具让画面更有情景感，在人物之间的目光、动作增加了互动使画面更生动等等。在色彩上我们尽量选用饱和度高的颜色，来体现童年的单纯和明快，凸显孩子活跃的童年天性和天真烂漫的世界。
新京报：封面作品经历了怎样的修改过程？
景绍宗：在一次次反复尝试、讨论、打磨中，作品逐渐成形，在每一册封面创作中，都历经了线稿草图、色稿草图、搭配设计好的封面版式，与教材编写团队一起讨论每册画面的表现角度以及画面内容细节。在审查环节，会听取审查委员、各专业领域专家的意见和全国百名特级教师的建议，还会在全国一些地区试教试用，征询孩子们对插图的想法。接受意见后，再次调整内容、调整构图，之后是线稿正稿、色稿正稿，直至最终的政府相关部门审查，每一个环节均有数遍乃至十几遍的修改调整，甚至推翻重画。最终以集体智慧为大家呈现出来这套与传统文化、传统情感结合，画面温暖童真童趣的封面作品。