初中怎么写课外阅读题( 六 ) _课外阅读

创造灵活多样，不拘一格，讲究实效的阅读教学过程与方法。3 培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯这可以说是提高学生阅读教学质量的关键。
我们知道，学生的阅读本身具有一种自我生成的内在机制。在阅读过程中，学生与学生、文本与生活之间实现着多维度的融通，并在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视野；随着阅读的深入，往往会产生出更加深邃的、新颖的、富有启发性和创造性的思维火花。
但这样思维常常只是混合、精疏、零碎而飘忽的，还不能算是阅读者自己的东西，必须经过自己的重新筛选、组织， “用自己语言叙述――那种知识，思想方可算是你的了。”否则，一切书籍的阅读、一切思考、一切感想，都有可能成为过眼云烟。
因此，教师不仅要鼓励学生随时记录下“智慧的火花” ，写下阅读内容的提要、体会、报告等等。还要在这方面做出表率，最好能定时在阅读的内容、感想等方面与学生进行及时的交流、切磋。
这样，学生的阅读不但能及时得到教师的帮助、指点，而且他们能及时体验发现的快乐，创造的快乐。充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的习惯。
4 在阅读中成长，在阅读中进步阅读是一个积累的过程，在阅读中自然而然地增厚语文功底，发展语感，加深体验与感悟形成一种无形的积累。这种无形积累是阅读经历的初级阶段，能对学生的人格、各方面修养起着良好的熏陶作用。
但这种随意性、消遣性的积累，较难快速地深入学生的大脑，并通过大脑分析理解吸引力，化为自己的知识。阅读主体在博览群书之时，也要精读与略读相结合，动笔摘抄自己所欣赏的，所需要的语段，学习领悟作者的思想与审美情趣；归类收集文字信息，充实自己的写作资源；积累古今中外的经典故事，拓宽自己的文化涵养和储备自己的口语交际材料。
学生在写作实践与阅读结合过程中，因为阅读有形与无形的积累，培养了良好的语感，储存着较丰富的写作素材，往往会收到“立竿见影”的效果。总之，作为新世纪的语文教师，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并用以指导自己的教学实践，在教学活动中，重视激发和保持学。
5.初中语文课外阅读题解题方法现代文阅读题，历来是语文考试的重点和难点，也是得分或失分的大项。
从语文改革发展的趋势看，考试中阅读题的比重逐年加大，其中主观测试题题量呈上升态势，而学生在语文的各项测试中，阅读题的失分率是最高的。有不少学生碰到阅读题，往往不知从何处入手，答题不是答不完整，就是答不到点子上，或似是而非、或答非所问，有些本来难度不大的阅读题，失分现象也颇为严重。
那么如何提高现代文阅读题的解答速度和解题质量？有没有解题的思路和方法可遵循？ 1、明确文体。从表达方式来看，文章主要为记叙文、议论文、说明文和文学作品小说、散文、诗歌、戏剧这几类。