（说出自己的所思所想，以便教师能够了解他绘画时的心理过程，使作品的客观评价阐发出深刻的内涵，为学生的人格发展奠定基础） 。第三个问题是引导全体学生进行知识小结和行为反思，大都指向能力与情感，如：认真听讲、积极与他人合作、发言有创意、工具准备齐全等 。
通过学生积极的参与，学生可认识自己的价值 。这样就减少了我们美术评价的盲目性、主观性和随意性，使教学有了一定的指向性 。
2、自己打分和小组打分 这种相互给作业打分的评价方法学生也是很感兴趣的 。就是学生在完成的作业上首先给自己打分 。
可以给自己打100分，但要说出打100分的理由 。然后，小组内或班级内展开相互打分，都要说出给别人打分的理由 。
【美术点评怎么写】其实，在这里，打多少分并不重要，重要的是要让学生讲一讲、说一说、评一评，培养他们善于发现自己和别人身上优点及不足的能力，同时也提高他们的语言表达能力 。3、“推销员”与“订货单” 作为美术教师，常常会碰到评价学生的手工类作品，那这类作品如何评价更有效呢？我常常会采用举办一个“展销会”的方式，效果还不错 。
就是在“展销会”上，请每个同学或小组代表讲述自己作品的优点（自评），并“推销”自己的作品（训练口头表达能力和自我表现意识）；然后，老师发给每人一张“订货单”，请同学们参观、订货 。得到“订货单”最多者，就获得了成功 。
最后，让成功者谈谈自己成功的秘诀，与大家一起分享 。二、老师在美术活动表现方面给予的评价 传统的美术教学评价，只是教师对作业的批改，评价方式显得单一、无趣 。
当教师把作业发下去后，看到的是优、良、合格等简单的评价方式，渐渐的学生对你的评价失去了兴趣 。美术作业不能像语文、数学一样简单分出对和错，所以说我们的评价不能如此简单 。
在课堂教学中，教师对学生富有想象力的思想要及时地加以肯定，做好正确的引导 。多鼓励，多表扬，给学生充分的自信，使他们能大胆的把自己的想法说出来 。
别忘了，课堂的主体是学生，而不是老师 。是学生展示自己的舞台 。
美术作 。
7.素描课教学评价怎么写1 关于临摹 根据以前在基础教学的课堂上，存在着这样一种普遍现象，学生喜欢写生，不愿意去临摹 。
我有时也随着学生的喜好不安排临摹课 。有时我也认为学生临摹不过是照猫画虎，照葫芦画瓢，担心过多的临摹会压制学生的思维，束缚学生的手脚，后来我发现它恰恰堵塞了学生认识过程的一个捷径 。
临摹优秀的素描作品，研究各种不同的素描造型方法和表现形式，以及有关造型美术的法则和规律，予以借鉴和运用，对于提高艺术素养和素描造型的技能技巧有着积极的促进作用 。当然，我在安排幼师班素描基础训练临摹时，同时也注意不同时间、不同阶段的问题，从最基本的单个石膏几何体开始，要循序渐进，不能拔苗助长 。
对部分学生而言，最初的基础训练是枯燥、乏味的，因为自己不会画就会出现一些厌烦的心理 。比如有一次我要求同学们临摹一个球体，批改过程中发现一名学生没有按要求起稿，画面上画错的地方也只是一涂了事，整个画面显得很凌乱、潦草 。
我心里一气打算当着其她同学的面狠狠的批评她一顿，让她改掉这个毛病 。当我抬头看这个学生时，我发现她衣着整洁，头发梳得很整齐，还别了漂亮的头花 。
我马上改变了主意，对她说：“你今天穿的真漂亮，给人活泼天真的感觉，头发梳理的也很整洁，头花也很漂亮 。”说到这，我收住话把她的作品让她看，当她看到自己的作品时，脸色慢慢变红了 。