我趁热打铁的对她说：“作业如同人的仪表，画的干净工整，看了就舒服，是一种享受，用铅笔起稿画错的地方可以擦掉重画，涂涂抹抹谁愿意看呢？一个不讲究卫生、不注意仪表的学生你愿意和她做朋友吗？”直说的这位同学不好意思的低下了头 。第二天，这个同学重新画了一幅交给了我 。
赞科夫曾说过：“教育一旦触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用 。”通过这件事，使我体会到变批评为引导，维护学生的自尊，可以收到事半功倍的效果 。
2 培养学生良好的观察方法 艺术大师罗丹说：“艺术家所见的自然现象，不同于普通人的眼睛所见的自然现象，因为艺术家的感受，能从物体外表体会内在的真实，通过他的心及与心相应的眼睛去深度理解自然形象的内部 。”也就是说没有经过素描训练的人观察物象时，总是习惯于从细部去看，看完一个局部再看另一个局部 。
这种观察反映到画面上，就不能正确、完整的表现物象的整体形象 。所以在学生临摹之前我不断引导强调运用正确的方法观察临摹品，不仅要立体的看，整体的看，重点的看，比较的看，还要艺术的看 。
在看的过程中，不但要用你的眼，更要用你的头脑去分析，要用你的情感世界去体验其中复杂的过程 。所以，对初学者而言，学习正确的观察方法才是学习绘画的首要通道，这就要求教师不但要教导学生学会正确的看的方式，更要求教师努力寻找一些提高学生心智、丰富学生情感的方法，让观察在素描教学中产生应有的效果 。
3 要有正确的作画过程 科学的观察方法与正确的作画过程是一致的，而正确的作画过程又反过来促进科学的观察方法 。素描临摹都要经过构图、打轮廓、定大形、深入刻画到整体调整等不同的作画环节 。
作画环节中的每一阶段，有着明确的阶段目的、任务和要求；每一阶段之间，又有着因果、启承、交错的密切联系，只有这样，才能使作画程序的每一阶段都达到服从于训练的整体要求和素描造型的整体目的，从而避免了作画过程中的盲目性和随意性 。如果没有这种正确的作画过程，就不能保证画面的准确、深入与完整，同时还会延长时间 。
4 要有立体的观念 一切物体的存在都占据一定的空间 。即使说一切物体都具有包括高度（长度）、宽度和厚度（深度）在内的三度空间，都表现为一定的形状、大小的体积 。
因此，从学生一开始学习素描就不断强调要在头脑中树立立体的观念，学会从形体结构的体面关系去认识和表现对象，变平面认识为立体认识，变平面表现为立体表现，掌握和提高在二度空间的平面上表现形体三度空间的立体造型方法和技能 。在训练中，还要十分注重脑、眼、手的结合，学生有时不太理解，于是我就给她们边示范边讲解，这样在讲解理论的同时让学生主动接受知识加深印象并加以正确运用 。
5 热情、主动、勤奋、求实的学风 在基础素描学习中，既要注重技能训练，又要发展思维能力，因此必须提倡、热情、主动、勤奋、求实的学风 。热情，就是要热爱生活、热爱艺术、热爱所学专业，这是产生学习热情的原动力 。
主动，就是要主动地取人之长，补己之短，主动提出问题，积极思考，主动地探索进取，永不满足 。勤奋，就是要勤练、勤看、勤想，以求得明理通理，提高技能技巧 。
求实，就是要以科学需要的诚实和艺术需要的真诚来对待学习 。有了这些精神，就会以科学的方法，严格按照基础素描训练的课题要求，循序渐进，脚踏实地地进行学习；就能认真地研究和表现客观物象，扎扎实实地练好基本功，而不好高骛远，流于虚浮，满足于“花架子” 。