培优辅差效果怎么写( 二 ) _效果

2.培优辅差工作怎么做才有效首先，通过内化教育，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，学生的学习动机，调动学生的学习积极性。不管是优生还是学困生，都要明确自己的学习目的“不是为别人，而是为自己”，通过不断的加强训练，帮助学生建立起学习的自信心。
1、教学观念的转化和家长的配合。在转化中，教师的观念要积极的转化：由以前注重对优生的培养，对学困生的教育耐心不足转化为正确看待每位学生，把培养学生素质的提高做为自己工作的重心。找出每位学生的优、缺点，确立发展目标和措施，要积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要积极与家庭教育相结合，善于与家长沟通，取得家长的信任和配合，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在最低点。
2、在班级中建立学生“一帮一”的学习帮扶小组，确立学习目标，在班中努力营造一个良好的学习氛围，改变教师“只扶不放”的教学方式，把问题交给学生去解决，真正体现“学生是学习的主体，教师是主导”；并依据学生的能力，对不同层次的学生有不同的学习目标，逐层推进。
3、实行教法的改革。摸清学生的实际，把起点的指定不宜过高，注重新旧知识产生的联结，把教学步伐放小，教学内容由浅入深，分层推行，及时反馈，发现学生存在的问题，要及时的矫正和调控教学进度，尽量避免课后的大补漏，从而有效的提高课堂教学效果。
其次、在课堂教学中要注意“因人、因材施教”的原则：
1、课题上让学生板演，由中等生订正，优生解决难题。
2、培优辅差的过程要优化备课，尽可能消耗最少的必要时间和精力选择有代表性和针对性的题，解题要讲精，连在质量不在数量，而且要多样化。
最后、培优辅差工作应注意的几点：
1、不歧视学生，不纵容学生，一视同仁。
2、对优生要提高有一定深度的题，以达到提高；对学困生要给予相应学习程度的题目，以达到循序渐进的目的。
3、与家庭联系尤为重要，做到家、校共同促进学生的学习，帮助学生树立学习的自信心。
4、对学生的学业成绩要及时的检查和评价。
总而言之，对成绩好的学生进行以鼓励为主的教育方法，发挥他们的积极性，使学业更上一层楼，这是培优。而辅导学困生则要对成绩不好的学生进行耐心的辅导，及时表扬，要耐心的分析在学习中的错误，要以平常心对待每一位学生；厌恶、斥责的行为只能是适得其反。
3.培优扶差怎么写指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在96分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。
定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。