实验改进效果怎么写( 四 ) _改进

于是学生便对金鱼如何呼吸产生了浓厚的兴趣，有了强烈的探究欲望。二、实验过程的有效调控 1、紧紧抓住实验目的实验切忌毫无目的，随心所欲。
实验的最终目的是为教学服务的，为的是在实验中发现规律，理解规律，从而掌握规律。在我们的周围的空气一课中，空气存在实验，无论是利用吹大的塑料袋钉个洞，来吹动小纸条，还是利用吹大的塑料袋钉个洞放到水里，使冒出小泡，都是为了证明空气是存在的。
为实验而实验，没有目的性，只会使学生浮于实验过程与表面现象，不知道为什么做实验，是“吃力不讨好”的事。2、养成良好的实验习惯 1）明确观察任务在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。
学生在观察实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往出现无目的、漫不经心地观察的情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观察的主要内容。这就需要教师去引导去帮助，所以，教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。
一是用眼，科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。二是用手摸、用耳听、用鼻闻、在确保安全的前提下用嘴尝、借用工具观察等等。
这就是科学地听，科学地做，它能帮助学生更全面的感知事物。当然，在每个实验中观察也有侧重，而且，并不是每个实验都要、都可以用这些器官去观察的。
2）实验过程做到有条不紊演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。
教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要做到每次都能较高质量地完成。如何使演示实验现象明显，让每一个学生都能看得见，教师需要事先动一番脑筋。
三、实验评价影响着实验的有效性教师对实验的评价不必要面面俱到，但一定要及时评价，同时注意评价的真实性。实验评价对于学生一些好的行为、习惯的养成及能力的培养有着不可估量的作用，会潜移默化的影响着学生。
教师的实验评价可围绕表达能力、观察能力、设计实验、方法创新的能力、团结协作、科学探究的能力等进行评价。如在《蚂蚁》一课，我把学生的实验设计能力定为培养目标之一。
师问：蚂蚁的身体小，还到处爬动，怎么解决观察难题呢？有同学提出了用火烧，马上有同学否决；有同学提出放在透明的瓶子里，有同学提出蚂蚁仍然会乱爬；有同学提出放在水中的瓶盖上，可以让它不乱爬，但蚂蚁可能会掉进水里淹死……最终有一位学生提出解决方案：放在一张白纸上，放上蚂蚁喜欢吃的食物。事实证明，这个实验方法还是挺好的。
通过教师这样有意识的引导，学生的实验设计能力越来越强。四、自制实验器材，提高实验有效性师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。