简单的调查报告怎么写( 四 )


人才、教育在我心中留下了深刻的烙印 。在其后几天给孩子们上课的过程中,这个烙印日渐加深 。
学校并不算大,还算明亮的教室和尚未残缺的课桌,与偏远山区相比,以令孩子们满足 。但与我从小生活的城市中的小学已有着天壤之别 。
仅从每天上完课孩子们必须将自己的凳子搬回家来说,这的学习环境并不能用一个好字来形容 。但孩子们那对学习特有的热情和认真把我深深的感动了,他们几乎想要我们在5天之内把所知道的所有知识都教给他们 。
在和孩子们的交流中我了解到,他们都很想成为大学生成为科学家,对外面未知的世界充满了好奇和憧憬 。但当我问他们以后回不回来的时候,几乎所有的孩子都沉默了 。
也许是还是小学生的他们尚未明白我这个问题的含义,也许是一直以来伴随他们左右的考大学,去大城市的话影响着他们 。没有一个孩子表示自己将回到自己的家乡 。
人才、教育再一次在我的脑海中回荡着 。一位朋友曾对我讲过一个真实的故事,某省重点中学有一位来自穷山村的学生,学习非常用功 。
他的床头贴着一句激励自己学习的话,只有九个字:别忘了!你是农村户口!!! 听到这件事的时候,我的内心是沉重的 。我国城乡的巨大差异造成了教育观念上一个极其偏激的错误 。
农村的孩子迫于自己农村户口及生活环境的压力,几乎用尽自己所有的精力去学习考大学,以此来摆脱落后的环境,实现自己美好生活的梦想 。但当这些村里的骄傲考出去成为大学生以后呢?他们中有几个回到自己那还不富裕的家乡,投身其中的建设呢?人都向往美好的生活,这本无可厚非,但村里留下的是什么?几个大学生的名字,一个虚幻的荣誉而已 。
人才依旧缺乏,生活依旧贫困 。这种人才流向并非只存在于农村和城市之间,也同样存在于小城市和大城市之间,落后地区和发达地区之间,以至于我国的西部和东部之间及国内和国外之间 。
孩子们的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都来源于家长和老师的言传身教 。在和一位老大爷的聊天当中,老人告诉我们他有两个儿子两个女儿都考学去了城市,在谈到孙子时,老人很自豪的告诉我们,他的大孙子刚在一所省重点高中考了前十名,以后考大学,考名牌大学,到大城市去!老人的笑容让我感受到了家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情 。
我问老人想没想过让孙子回家乡支援家乡建设,老人说:村子里太苦,能到外面去,干嘛回来 。谁不想让自己的孩子过点好日子! 以XX村的生活水平来说,村子应属富裕的行列 。
XX村的村民都不想让孩子回来,可想而知其他贫困村的情况 。XX村之所以富裕,关键在于和韩国合作的200亩高效田,其实这对村里既是一笔客观的收入,又是一种劳动力的利用 。
韩国人出种子,出技术,村里出劳力,出土地,收获后,韩国人回收所有果实和种子,付给村里的报酬只是收益中极少的一部分 。而且还规定村里不得留果留种,否则将受重罚 。
这完全是一种劳动力的欺骗,可是以我们的知识就是无法掌握其中的技术关键 。而我们为了这笔可观的收入,还必须甘受韩国人的这种技术欺骗,其原因何在?人才不足!!试想如果村里有这么一批农业知识相当丰富的人才,我们完全可以掌握韩国人的技术,从而为我们自己所用,那时所有的收益都将归我们自己所有 。
村里将远比现在要富裕! 孩子们是渴望知识的,村里也是需要人才和技术的 。但一些客观现实又使我们的教育观念发生变化,造成了人才的流失 。