观课评课报告怎么写

1.如何进行专业的观评课,如何撰写观课报告观课议课是当前教师必备的基本功之一,是关于课堂教学的案例研究,主要适用于日常的教研和教师培训活动,所以说是一种研修活动 。
“研”是对问题的研究,目的在于认识实践中的教育活动中诸种因素和诸个环节之间的关系,并用取得的认识成果改进实践,提高行动的质量和水平;“修”是修养,“修以期其精美,养以期其充足;修犹切磋琢磨,养犹涵育熏陶”,目的在于自我充实和完善 。其间,撰写观课议课报告就是研修的重要内容之一,那么,究竟如何撰写呢?本文就围绕这一问题展开阐述 。
一、观课议课的内涵所谓观课议课,就是参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,在充分拥有信息的基础上,围绕共同关心的问题进行对话交流和扬长避短,以改进课堂教学效果、提升教学质量,促进教师专业能力提高的一种教研活动 。与听课评课相比,观课议理念强调的是双方对话、交流的平等性 。
“观”,观察、观赏,有人直接指出“观”是“观察”的简称,带有倾听之义;观的对象不仅是课堂各种声音,更重要的是观师生行为,比听的范围要大、程度要深 。“观课”强调用多种感官(不仅仅是耳朵,还包括一定的观察工具)收集课堂信息(除了语言和行动,还包括课堂的情境与故事、师生的状态与精神),追求用心灵感受、体悟课堂 。
“议”,商议,是众议,研讨,是对话和反思,是参与者围绕共同的话题平等交流 。“议”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程 。
“议课”不是为了对执教者上的一节课进行评判、下结论,而是围绕观课所收集到的课堂信息提出问题、发表意见,针对教学中出现的优点与不足进行反思,探求方法与策略,为所有参与者提供积极对话和良好反思的空间,达到共同提高的目的 。“观课议课”过程中,“观”是“议”的基础,“议”是对“观”的讨论和分析 。
“观课议课”借助了“案例教学”的思想,可以说,“观”是选取案例,“议”是对选取案例的讨论和分析 。观课议课的好处:有利于老教师的帮带,把好的教育教学方法在课堂上传授给青年教师;有利于青年教师的学习,提高自己的教育教学水平;有利于全体教师的共同学习和提升 。
“观课议课”是学习课堂教学的研究方法,并在研究中改进和发展 。主要适用于日常的教研和教师培训活动,学校是最适宜的场所,教师是其中的主体和主角 。
日常性、普遍性、一线老师参与,这既是“观课议课”的主要特点,又是它的意义和价值所在 。“观课议课”是建立一种平等民主的教学研究文化,这种文化致力改变教师的工作态度和工作方式,这种态度是积极主动的参与态度,在观课议课中不断发现问题,研究问题,并致力改变 。
“观课议课”致力于建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围 。“观课议课”是研究落实新课程有效教学的重要方法,在“观课”中研究,在研究中改进和发展,这便是“议” 。
这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为,而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究 。在这个过程中,教师不断发现自己,不断改造自己,不断成就自己 。
评课适合用在需要对课堂教学做出评价、分出等地的时候 。比如,学校实行绩效工资,与课堂教学水平挂钩,就需要对课的水平通过“评”的方式分出等第;优质课竞赛涉及选人和判断人,评课也是一种合适的方式 。