在家学习的同时提高在线搜索技能的三种方法 _在线搜索技能

在大流行最严重的时候，学校停课意味着世界上90% 以上的学习者不得不在线学习或在家学习。互联网已经是一种宝贵的教育工具，因此对学生来说变得更加重要。在线搜索是学生在学校和家庭教育中最常见的互联网活动之一。

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这意味着教师以及目前代表教师的父母需要帮助学生培养在线搜索的技能。那么，当孩子从学校寄回家的任务要求他们在网上搜索信息时，父母可以做些什么来支持他们的孩子?他们可以做些什么来为有天赋的学生扩展此类工作，或者当寄回家的工作用完时?
老师和家长可以对孩子的互联网技能产生影响。事实上，他们的搜索成功与他们接受的成人指导和明确指导的数量有关。
不幸的是，研究表明有些教师并没有提供这种明确的指导。有些人还难以构建(并提供支持)超出低级技能的学生在线搜索任务。甚至存在教师和家长本身缺乏搜索技能的证据。
以下三个提示可能会有所帮助。
专注于“学习搜索”以及“搜索学习”
使搜索背后的“隐形”过程更加可见，提高了教师和学生的在线信息搜索能力。通过这种方式，教育工作者(无论是临时的还是专业的)应该设计将搜索过程本身置于前台的活动。这使学生更加了解搜索“幕后”发生的事情以及他们影响这些过程的能力。
你怎么能这样做?在昆士兰的一项研究中，学生被要求对 12 张图片卡片进行分类。这些卡片最初被设计成三个“类别”——动物、交通方式和国家——是显而易见的。
学生很容易将卡片分类到这些类别中。但他们随后面临着识别任何其他排序选项的挑战，就像谷歌每天每一秒所做的一样。例如，当“袋鼠”从“动物”堆中取出并放在“澳大利亚”旁边时，学生们很快就以类似的方式组装了剩余的卡片。
这项活动鼓励讨论可以对多少种不同的方式进行分类，而不是 12 种，而是 2 亿张卡片(或网站) 。这提醒我们，明确说明您想从 Google 获得什么，帮助它对 2 亿个网站进行排序是多么重要。
成为更挑剔的网络用户
教育工作者有时设置的任务对学生来说过于宽泛，可能会返回数百万个搜索结果。许多可能是无关紧要的或不准确的。教师还可以设置任务，鼓励学生将 Google用作单纯的百科全书，只需要被动的低阶学习。
如果我们希望学生进行更高层次的思考，则需要对搜索任务进行更大的结构化。
教育工作者可以通过为学生处理的结果设置特定要求来开始。也许让他们找到一个来自澳大利亚的网站(尝试在查询末尾添加“site:.au”)和一个来自英国的网站——这在播放 The Ashes 时可能特别有趣。也许学生被告知要找到 2000 年之前的一些资源，以及之前 12 个月的其他资源(在下拉菜单中选择“工具” ，然后选择“任何时间”) 。
【在家学习的同时提高在线搜索技能的三种方法】要求学生有目的地查找信息冲突的网站，并描述他们如何决定相信哪个网站，这需要他们进行比较、评估和分析。
搜索引擎返回的结果数量有助于表明您的查询质量，并使查找可靠信息的效率更高。在学校，学生报告说他们通常不考虑返回结果的数量，并且几乎没有限制或增加这些结果的经验。在澳大利亚的家庭教育中也是如此，家长教育者和学生将“限制/扩大搜索”列为搜索中最困难的步骤之一。