学生完成的好，说明学生生字掌握的好 。第三题：我会按要求填空，学生完成的较差 。
第四题：组词开花，本题失分率较高，学生掌握得不够好 。第五题：选字填空，本题得分率99%，学生掌握的好，仅有两名同学因疏忽出错 。
第六题：我会连，得分率不高，说明学生对词语搭配还有点模糊 。第七题：照样子，写词语，有些学生不知道“量词”是什么 。
第八题：把不同一类的词语圈起来 。第九题：我会照样子写句子，学生完成得较好 。
第十题：我会连词成句，偏难，得分率50% 。对于刚接触句子的一年级学生来讲，词语不能太多排成一句话 。
第十一题：阅读天地，失分率较高，学生不能够准确的理解阅读题意 。第十二题：看图写话，这次要求学生看图编故事，大部分学生能够通过对图画的仔细观察写出大概意思 。
五、存在的主要问题 1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用 。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差 3、部分学生不会审题，不理解题意 。
4、有些题型训练不到位，学生失误多 。如第七题选择合适的字词填空，有个别学生分辨不清 。
5、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩 。六、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进 1、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查 。
2、加强汉语拼音和识字教学，注重在教学时让学生区分形近字和多音字的读音，掌握好基础知识 。3、重视词语的积累，提高说话、写话的能力 。
7. 小学生一年级卷子错误分析怎么写 考后试卷发下来，分析试卷有三件事要做！
一、从逐题分析到整体分析
从每一个具体的错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等 。
(1)、这道题考察的知识点是什么？
(2)、知识点的内容是什么？
(3)、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
(4)、这道题的解体过程是什么？
(5)、这道题还有其他的做法吗？
在此基础上，我们就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了 。以理学科为例，丢分原因大体包括三种，即：知识不清、问题情景不清和表述不清 。
所谓知识不清，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，而不仅仅发生在考试的过程之中 。所谓问题情景不清，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题 。所谓表述不清，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意 。上述问题逐步由低级发展到高级 。研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了 。
二、从数字分析到性质分析
(1)以数字回答各个原因的丢分数值 。如计算失误失分；审题不清失分；考虑不周失分；公式记错失分；概念不清失分等等 。
(2)以数字回答最不该丢的5—10分 。“最不该丢的5—10分”是最有希望获得的，找出来很有必要 。在后续学习中，努力找回这些分数可望可及 。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很可观了 。
(3)任何一处丢分，在存在偶然性的同时都存在着必然性 。建议会学习的同学能够做到既看到现象更看到本质，他能够以自己的分析来回答：丢分的实质是什么？
三、从口头分析到书面分析