学校将艺术作为转机策略( 二 ) _生活百科

这些表演让学生有机会了解更多与艺术相关的职业，而不仅仅是他们在电视或舞台上看到的。
Turnaround Arts：California 的项目经理 Jacob Campbell 说：“只要有可能，我们就会尝试通过让学生与表演者见面、参观后台或与参与制作的其他专业人士交谈来扩展体验。” “这不仅仅是为了实地考察而进行实地考察。我们试图打破它周围的围墙。”
参与 Turnaround Arts 的学校致力于为每个学生提供艺术指导。威拉德已经提供合唱团、乐队和艺术，但自从被接纳进入该计划后，斯克鲁顿还增加了墨西哥流浪乐队和管弦乐队，以及高级水平的乐队和艺术。她说，为了让学生有更多机会追求他们对艺术的兴趣，她为体育课增加了零期。虽然一些工作人员预测学生不会那么早参加体育课，但其中约有 80 人做到了，她说。
在布里奇波特，罗宾逊说，一些学校很自然地会有“反对者”或“认为这不是他们的事”的老师。在这些情况下，学校领导与教师合作，他们更有灵感从加强艺术课程转向更深入的整合，在这种情况下，“你涵盖了社会研究标准和音乐标准，学生们明白他们正在同时学习这两个方面，”她说。说。
艺术科学联系
Turnaround Arts 学校的教师还获得了使用视觉思维策略的专业发展，这是一种学生观看艺术作品、谈论他们在绘画中看到的内容并支持他们的陈述的实践。教师回应每个学生所说的话，并使用更高级的词汇建立在他们的陈述之上。Scruton 说，这项技术对英语学习者特别有用，他们约占 Willard Intermediate 750 名学生的一半。
在威拉德的劳拉康普顿的科学课上，学生们正在使用相同的策略来解释有关加拉帕戈斯群岛鸟类种类的图表。
“所以更具体地说，你是说图表让我们知道这些雀类吃什么类型的食物，”她回答其中一名学生时说。
康普顿说，现在对这种策略感到满意，课程中有几名学生提供了他们的观察，但过去是相同的两三个学生。Visual Thinking Strategies 也在提高她学生的写作水平，在全校范围内，Scruton 说每个学生小组都看到了学生写作的进步。
“如果你能用语言表达出来，你就能写出来，”康普顿说，并补充说这种做法将帮助学生达到下一代科学标准。“其中大部分是在构建解释。”
当老师们学习使用这些策略时，Scruton 说她被鼓励让它成为一种特殊的体验，而不仅仅是另一次培训课程。他们前往奥兰治县的鲍尔斯博物馆，用真实的画作进行练习，并轮流推动这一过程。
一个“强有力的信息”
Turnaround Arts 的学校也同意播放音乐剧，这是他们中的许多人过去没有做过的事情。罗宾逊说，这些活动很重要，因为它们“涉及很多方面”——学生出勤、规划和制作以及家长参与，并预测学校将在与 Turnaround Arts 的正式关系结束后很长时间内继续制作音乐剧。
虽然学校从国家办公室接受了为期三年的资源和培训，但坎贝尔指出，目前正在讨论如何维持参与学校的网络，以便他们继续相互支持。
在威拉德，Scruton 说圣安娜联合学区 (SAUSD) 的官员也考虑过如何在学生准备高中时为他们创造一些连续性。例如，威拉德的乐队老师也在圣安娜高中任教，舞蹈队的成员每周去高中一次，与舞蹈项目的高年级学生一起工作。校长补充说，艺术领域不断扩大的机会也引起了家长的一些关注。“有消息说这是一个好地方。”
在上周的排练中，舞蹈队成员说他们都没有去过华盛顿，但 SAUSD 的视觉和表演艺术课程专家 Robyn McNair 告诉他们，他们的表演很可能会激发观众的灵感。