不要让教育意外之财昙花一现( 二 ) _生活百科

数据平台成为跟踪和报告“正常”年份税收和赠款使用情况的机制。如果我们面临另一场危机，各州将准备好更好地管理联邦资金的流入。
理解和缩小数字鸿沟
2000 年，在课堂上工作了 20 多年后，我加入了南达科他州教育部，当时一位有远见的州长着手为所有学校提供当时的高速互联网接入。他的目标是确保无论学生的邮政编码是什么，他们都可以在该州的任何地方找到一位优秀的老师。
随着技术的发展，学校比以往任何时候都更有能力为所有学生实现这一目标，并且学校可以使用更多的笔记本电脑和 Wi-Fi 热点。但是，正如所强调的那样，数字鸿沟始于家庭。根据教育高速公路，仍有 10-15 百万学生没有家庭宽带。
各州应使用联邦资金为偏远和服务欠缺地区提供高速互联网，让宽带进入更多家庭，将 Wi-Fi 扩展到每个教室，并创建建筑基础设施以满足未来的需求。他们还应该为当前和未来的学生建设计算机、Wi-Fi 热点和其他外围设备的能力。
这些行动将有助于解决因学校关闭而加剧的现有数字不平等。但政策制定者和教育领导者还必须能够评估和了解数字鸿沟的影响。随着 delta 变体迫使成千上万的学生重返虚拟学习，各州是否准备好评估不平等获取技术的影响?
同样，答案在于数据。对有关设备和宽带接入的社会经济、人口统计、成就和数据的分析可以确定各州各学区和学校之间仍然存在的差距，并显示某些学生群体受到不成比例的影响。将此数据与学生成长或学习损失指标相结合告诉我们虚拟学习计划并不适用于所有学生。
一些学生团体需要不同的学习支持，这些数据使州领导人能够确定哪些学习选项最适合学生，并突出虚拟和混合选项取得成功的最佳实践。这些数据还允许政策制定者将资源用于缩小数字鸿沟并防止成就差距扩大。
着眼长远，解决短期问题
ESSER 资金是一个机会，不仅可以帮助我们恢复，而且可以重新构想教育。有必须解决的紧迫需求。学生和教育工作者比以往任何时候都需要更多的支持，并且需要能够在安全的环境中进行教学和学习。
我们还应该投资于数据和分析系统，这些系统将为未来几年提供价值，因为早已落后于我们。通过改进对数据的使用，我们可以在今天做出更好的决策，促进公平和透明，并建立弹性，为未来做好准备。