3.推行作业分层布置制度 。
教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业” 。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业—教师随意批改作业—教师再随意布置过多作业—学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题 。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需 。
4.作业也应顺应时代发展的要求 。由于我国的特殊政策，大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力，缺乏理事能力 。不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中 。针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用作业适时的对学生进行教育 。如利用“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以写一首小诗献给妈妈 。教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最竟敬爱的老师 。重阳节，布置学生为村里老人过节，或采访作过贡献的老人等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育 。
以上就是我对课堂教学作业布置环节的一点思考 。
3. 学生作业该如何布置 1.教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业 。
布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教 。作业形式力求多样化、趣味性强 。
除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展 。2.要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质 。
3.业作量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟 。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内 。
4.学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度 。从三年级起，语文、数学每次书面作业后要划记分格、英语作业在课题右边写上作业日期 。
练习册统一不划记分格，教师批改在相应的作业的最后 。教师在每次批改作业后写明批改日期 。
5.收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正 。语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“*”上画圈 。
三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面 。作业订正对后，打上“√”，原题“*”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了 。
一至六年级语、数练习册中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面，英语作业本上的错误全部订正在原地 。一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面 。
其中第三条给我们教师规定了布置的数量，看来布置作业还是一门学问啊！还得好好研究！作业既不能过多也能过少，既要有质量还得起到巩固作用 。让学生高质量完成作业，同时也愉快的过节，这两个目的达到了才是最佳的 。