课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标 。新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标 ， 过程与方法目标 ， 情感、态度与价值观目标 。
课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分 。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时 ， 课程需要关注的大目标也就实现了 。
课堂教学目标在45分钟之内 ， 是可以达到的 。不是理想目标那样的遥远 ， 可望不可及 。
平时人们常说的教学目标 ， 在没有特殊说明的情况下 ， 实际上指的就是课堂教学目标 。课堂教学目标常常被人们简化为：“教学目标” 。
课堂教学目标的主要内容 ， 就是人们常常挂在嘴边的“双基” 。那就是指：基础知识、基本技能 。
后来 ， 又勉强地加上了一个学科情感 。这就是如今在教案、教学设计的教学目标中的三个方面：①知识 。
②技能 。③情感 。
有了课堂教学目标 ， 教案中的教学过程的撰写 ， 就可以围绕着教学目标展开了 。教学目标可以对应着教学过程中的某一个教学环节 ， 即：一对一的关系 。
教学目标也可以对应着教学过程的某几个教学环节 ， 即：一对多的关系 。当教学过程中的各个环节 ， 分别完成的所有的教学目标时 ， 这节课的教学工作也就结束了 。
不是吗 隐含的教学目标就是在教案中 ， 不能写出来的课堂教学目标 。教书育人是教师的天职 ， 也是教师的基本使命和主要工作 。
隐含目标的内容就是教书育人的重要内容之一 。如果将隐含目标在教案中写出来 ， 就不是那么回事了 ， 就容易使得本学科的课堂教学目标产生混乱 ， 以至于不知道是哪一个学科了 。
在整个教学过程中 ， 教学目标的制定是非常关键的一环 。因为教学目标在教学活动中处于核心位置 ， 它决定着教学行为 ， 不仅是教学的出发点而且是教学的归属 ， 同时还是教学评价的依据 ， 它既有定向功能又有调控功能 。
倘若确立教学目标这个环节出了毛病 ， 必将导致教学活动的偏差或失误 。因此 ， 必须十分重视目标制定这项工作 。
制定教学目标有以下依据： 1、课程标准 课程标准规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求 ， 它是编写教材、进行教学、评价教学质量的依据 ， 当然 ， 也是制定教学目标的依据 。一方面 ， 我们编制的所有目标不 。
【c的教案怎么写】
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