下面用流程图来描述算法 。（2）流程图 。
（见图2a） 首先简要叙述流程图的执行过程 ， 然后根据流程图编写程序代码 。（3）源程序 （以下程序板书在黑板中间）： #includemain() { int a,b,max; scanf("%d,%d",&a,&b)； /*从键盘输入两个十进制整数 ， 并按a,b在内存中的地址存入a,b所代表的内存空间*/ ⑤ if(a>b) ⑥ max=a； /*语句1*/ ⑦ else ⑧ max=b； /*语句2*/ printf("max=%d\n",max)； /*按十进制整数格式输出*/ } 运行结果：3,4↙ max=4 简要分析主函数中函数体的执行情况 ， 特别说明源程序的第5行~第8行是如何形成两个分支的 。
通过上面的分析可知 ， 利用if语句的一般形式 ， 可以形成两个分支 。但还有这样一种情况 ， 就是当条件为“真”时 ， 执行语句 ， 当条件为“假” ， 就不执行语句 。
这就是if语句的缺省形式 。2. if语句的缺省形式（if形式） （1）缺省形式的语句格式为： if（表达式） 语句1 (2)执行过程：（见图3） 首先计算表达式的值 ， 如果表达式的值为“真” ， 执行语句1 ， 然后执行if语句的下一条语句 。
如果表达式的值为“假” ， 不执行语句2 ， 直接执行if语句的下一条语句 。可见 ， 这里同样形成两个分支 。
下面利用if语句的缺省形式改写例题1 。【例2】用if语句的缺省形式改写例1（求a,b中的较大者） 。
（1）算法分析：首先假设max=a 判断a,b的大小 ， 若a<=b ， 则max=b 输出max的值 （2）流程图：见图2b（在原来基础上改画） 根据流程图得到改写后的源程序 。（3）源程序：（在原来基础上改写） #includemain() { int a,b,max; scanf("%d,%d",&a,&b)； ⑤ max=a； ⑥ if(a<=b) ⑦ max=b； /*语句1*/ printf("max=%d\n",max)； } 运行结果：3,4↙ max=4 着重指出程序的第 5行到第7行与例题1的区别所在 。
引出处理多分支问题的if语句第三种形式----if …else if语句 ， 并说明下节课将要介绍 。【小结】本节课我们学习了if语句的两种形式： 一般形式（if-else形式） 缺省形式（if形式） 【课后作业】（自己确定1~2道习题） 【教学后记】（写一点自己的教学体会） 。
3. 幼儿教案怎么写 科学识字计划总结 早期认读字词 ， 能提高幼儿的语言能力 ， 培养幼儿阅读兴趣 ， 开发幼儿的潜能 。
学习凭借文字间接地吸纳信息 。根据我们期初制定的科学识字计划 ， 我们有目的、有计划、有组织地引导幼儿在环境中识字 ， 通过创设符合中班年龄特点的图文环境 ， 培养幼儿对科学认读的兴趣 ， 巩固已学过的汉字 ， 使幼儿的识字量大大提高 ， 学得轻松、愉快、现对本期的科学识字活动作小结： 幼儿在与环境的接触中潜移默化地感知了许多汉字 。
不同的季节 ， 我们将活动室布置成不同的背景 ， 利用各类动物、植物图案 ， 配以生动形象的文字说明 ， 使幼儿很快识别了“春”“夏”“秋”“冬” ， 通过找一找 ， 认一认 ， 幼儿自然而然地感知并学会了春天-嫩绿的叶子 ， 小草发芽 ， 鲜花开放…… ， 夏天-火辣辣的太阳 ， 绿荫 ， 光着脚丫嬉水 ， 穿凉鞋 ， 裙子……主题墙上 ， 我们也贴上了图片 ， 照片 ， 并附上简单文字 。例如在爱家乡这一主题时 ， 幼儿一下就学会了“虞山”“尚湖”“兴福寺”“我爱我家”“农家小院”…… 自然角的布置也有不同 ， 以往幼儿对各类种子 ， 花卉等总不是十分熟悉 ， 记不住名字 ， 特别是种类繁多的种子 ， 幼儿往往难于区分 。