2.教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成 。心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，各种是非观念尚未形成 。
教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果 。3.同伴群体的影响幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强 。
因此，同伴群体对于幼儿身心发展有着重要的作用 。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为 。
通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为 。4.进行初步的常规训练幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径 。
幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的发展 。最初可以在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面 。
5.开展个别辅导一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行个别辅导，更有助于他的成长 。基于托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性的对幼儿的行为进行个别辅导，使幼儿在最短的时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活 。
3. 幼儿园中班个案观察记录表怎么写 可以根据下面的观察记录表来写跟踪理由：刚接触这个班级一星期，每天都有好多小朋友来告智勃程的状，而且，“罪状“也是十分齐全，一会是打人，一会是走楼梯推人，一会是抢小朋友玩具，一会是弄小朋友衣服、头发等，我感觉，每天在耳朵里，都总是听着他的名字 。
我尝试教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果 。大家都觉得他是个喜欢找茬的孩子，而他也似乎习以为常，但是，长此以往，老师和小朋友对他的印象必将在他的心里留下了很深的阴影，因此，我开始更多地关注他，试图重新了解他 。
观察记录智勃程是一个活泼的孩子，但就是不爱午睡 。到了午睡时间，他没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，但他的表情看起来很难受，一会又开始动来动去，就是不肯入睡 。
好不容易睡着了，可是又醒得早，接着又是不断的翻身，甚至和旁边的小朋友说笑 。于是我坐到他床上陪着他，悄悄的和他说话， 让他停止说话停止动，安静地听一会，他也发现原来午睡室很静，听得到大家的呼吸声，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，如果午睡不睡好就会影响宝宝的身体，还影响下午的活动精神，午睡室是大家的，所以要一起遵守安静的规则，他朝我点点头 。
在午睡结束中，我在班级里也表扬了他，为了让大家安静睡觉，他即使睡不着，也努力不让自己发出声音 。分析与措施通过这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要 。
每个孩子都有自己的优缺点，作为幼儿教师，就是要正确引导孩子克服缺点，而孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理 。所以我采取了让孩子自己体验、自己发现的策略 。
此外，我们在幼儿教育中要善于发现孩子的“闪光点” 。要相信每个孩子都有自己的长处，他们也希望变成受欢迎的好孩子 。
作为老师，要根据孩子的特点，因人施教 。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展 。