六年级选择修改不正确的一项，并写出理由 。老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生 。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号 。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强 。
3、积累 所考查的内容是本册的古诗和名言警句 。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒 。
失分最多的是四年级对对子 。学生不理解意思，关键还是平时积累太少 。
4、阅读 四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五年级给”绿色建筑“下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会 。5、作文（十二题共30分） 从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多 。四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础 。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词 。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关 。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？ 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关 。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分 。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握 。2、提高阅读能力，引导个性阅读 从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强 。
其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的 。公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间 。
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性 。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受 。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力 。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟 。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感 从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样 。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，”作文打假“刻不容缓 。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说 。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断 。
6. 小学一年级语文考试质量分析怎么写 一年级语文期中教学质量检测成绩分析报告一、期中质量检测成绩数据分析 2015春季学期期中考试定于第11周星期三举行，全校1-6年级均考语文、数学、英语三科 。
整个考试工作实行混合编班，回避监测，流水评卷的方式进行，成绩真实可信 。测试成绩的整体情况如下： 一年级语文合格率为100%，超省一级学校合格率96%的指标4个百分点；平均分为96.99分，达到优秀指标 。