1，做到学有榜样，处处能起到带头作用，具有较强的感召力 。让骨干教师承担每学期的专项研究任务，工作认真骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面，可以采取了师徒结对的方法来提高青年教师的教学能力 。实践表明，推动学校教学质量的提升，组织本组教师研讨、业务精良，配合教研室教务室负责全组成员的备课 。有了问题要及时向师傅请教、教学的宝贵资源，由于骨干教师业务过硬，树立其勤业，由学校组织人员对教研组工作进行评估，参与教育课题研究，他们具有丰富的教学经验、学识广博的学科带头人乃至名师名家
2. 如何发挥班长骨干的作用 士官处在军官和士兵的中间位置，是联系军官和士兵的桥梁和纽带，是基层“两个经常性”工作的中坚和联结点，充分发挥好他们在连队经常性思想工作中的主体作用，是提高基层经常性思想工作落实质量的重要保证 。
一、积极引导，增强士官做好经常性思想工作的信心 。当前，一些士官在开展经常性思想工作中，认识上还有偏差，工作还不够积极主动，最突出表现是信心不足：有的片面认为思想工作是干部的事，士官起不了多大作用；有的认为肩上不扛星，说话没人听；还有的感到素质能力不具备，工作做不好 。
因此，针对士官的思想倾向，要及时地加以教育引导，帮助其明确责任、认清优势、树立信心 。首先要加强责任意识教育，帮助他们充分认清士官的地位、作用，增强责任感 。
要组织他们认真学习士官职责以及军委首长关于加强士官队伍建设的一系列指示精神，认清自己肩负的责任和使命，强化爱岗敬业精神 。其次要帮助他们认清自身优势，树立信心 。
要引导他们充分认识到，与干部相比，士官在做好经常性思想工作中有其独特的优势 。一是与战士心理上的相融性 。
士官和士兵年龄相近，经历相似，有共同语言，相互间心理易沟通，做工作易被战士接受；二是了解战士真实思想的准确性 。士官身处兵中，战士的一举一动、一言一行都在其视野之中，因此，观察问题直接，发现问题、掌握战士思想变化准确；三是解决问题的及时性 。
士官一般都具备一定的分析处理问题的经验和能力，在干部少、精力难顾及、分散执行任务时，能够及时弥补干部看不到、想不到、听不到、做不到的工作；四是思想工作具有广泛的渗透性 。基层士官队伍数量大，分布广，能有效地结合连队阶段性工作任务的完成和广大战士的思想反应，把经常性思想工作渗透到广大战士之中，贯穿于各项工作任务的全过程；五是密切官兵关系的协调性 。
士官能在干部和战士之间发挥上传下达，呈上启下的作用，多做穿针引线的工作，有效地避免和消除官兵之间的误会和矛盾 。二、主动解难，排减士官做好经常性思想工作的干扰 。
士官大多处于事业、家庭的“上坡路”，面临的实际困难多，自身解决力不从心 。在基层，困扰士官队伍的主要问题是休假时间难保障，学习计划难实现，婚恋问题难如愿，家庭负担难减轻，复员出路难解决 。
这些问题的存在，对士官队伍的思想和工作产生了不同程度的影响 。因此，基层干部应当密切关注士官的实际问题，为其排忧解难，以爱心促进士官安心 。
对于士官的实际困难，基层干部一方面要加强教育，引导士官正确看待，正确处理 。特别是对于那些思想不够稳定、工作消极的士官，要主动靠上去，及时做好转化工作 。
另一方面则要竭尽所能，帮助士官解决 。一是严格按条令条例保障士官休假 。