在异养方面 ， 说明人和其他动物归根到底都是靠植物来生活 。而人区别于其他动物的是靠自己的劳动获得自己的食物 。
这样就说明了自养和异养的区别和关系 ， 人和其他动物获得食物的途径和方法的异同 ， 突出了农业生产劳动对于人类获得食物的重要意义 ， 使人们对食物来源这个问题有明晰而透彻的了解 。学习本文要注意生物获得食物的两种不同途径 ， 联系生物课本上的知识 ， 看生物获得食物的规律究竟是什么 ， 采用什么说明顺序 ， 用什么说明方法 ， 如何运用语言等 ， 这样 ， 可以从这篇课文中获得更多的读写事理说明文方面的启示 。
《时间的脚印》也是一篇科普说明文 ， 本文从岩石入手 ， 先谈破坏与生成 ， 接着写怎样从岩石中认识时间 ， 后谈意义 ， 以从现象到本质的逻辑顺序来安排顺序 ， 使得文章很有条理 ， 符合人们的认识规律 。阅读这篇课文 ， 要注意本文的说明层次 ， 看作者是如何运用语言把死寂的岩石写得生动有趣的 ， 提高对文章整体把握和分析的能力；学习本文为我们揭开大自然神秘的面纱提供了丰富的资料 。
《气候的威力》一文 ， 向我们介绍了南极恶劣的气候条件 ， 并对它影响全球气候的几个因素作了比较详尽的科学的分析 ， 从而说明了南极在全球气候变化中举足轻重的地位 。透过现象看到事物的本质是一种认识能力和分析能力的综合 ， 学习本文 ， 就要学会这种安排顺序的能力；学习本文同时还要注意所采用的说明方法 ， 看看南极有哪些影响全球气候变化的因素 ， 课文说明的重点是什么 。
运用学过的地理学知识 ， 适当了解有关的气候知识 ， 从小养成保护环境、保护大自然的思想意识 。《漫话小行星》一文 ， 作者向我们介绍了小行星二百年的发现史和命名的办法 ， 为我们了解太空、认识宇宙提供了很好的科学知识 。
全文在说明时按由浅入深的认识顺序和时间顺序安排文章 ， 由浅入深表现在先写发现小行星 ， 再写对小行星编号命名 ， 然后写存在小行星的原因 ， 由果导因；时间顺序表现在对小行星的发现上 。总计本文 ， 除看作者围绕小行星谈了哪几方面的内容 ， 是按什么顺序来说明的 ， 理解本文平实朴素的语言特点外 ， 要弄懂文中大篇幅地介绍中国人自古至今发现的小行星的用意 。
《阿西莫夫科普短文两篇》 ， 都谈到了恐龙的灭绝 ， 一篇依据在南极发现恐龙化石的事实 ， 佐证了大陆漂移假说；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思 ， 证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝 。说明的问题不同 ， 说明的角度也就不同 。
这表明 ， 不同领域的科学发现 ， 可以互相启发 ， 从而发现新的论据或得出新的结论 。阅读课文时可在对比中体会作者是怎样从不同角度思考问题的 。
【知识拓展】语文拾趣名胜古迹赏奇字我国风景名胜区中有不少奇特的汉字 ， 令游客驻足品读 ， 回味无穷 ， 流连忘返 ， 也算是一大人文景观 ， 不可小觑 。泰山的“ 二”泰山万仙楼北面盘路西侧石壁上 ， 刻有两个大字：“ 二” 。
这石刻难住了不少游客 。50年代末期 ， 有人带着临写的这两个字去求教郭沫若 。