6. 怎样扩写文章 扩写就是把一篇短文或长文章的一个片断加以扩展和充实 。扩写有利于发展想象能力和培养描写能力 。在进行扩写时要注意以下几点：
一、在熟悉原文的基础上 ， 深入思考 ， 合理想象 。因为扩写的基础是原文 ， 而主要人物和事件是已经确定的 ， 在扩写时 ， 不能离开原文过程地去随意编造 ， 更不能改变原文的中心思想 。因此 ， 进行扩写时 ， 首先要熟悉原文的内容 ， 在这基础上 ， 可紧扣原文的中心思想 ， 抓住主要情节 ， 对原文没有明确交代 ， 或写得不够具体的地方 ， 要深入思考 ， 多问几个“怎么样” ， 并作出合理的想象 ， 来充实文章的内容 。
二、扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象 。为了使扩写后的文章更加具体、生动、形象 ， 一般要把原文的叙述改为描写 。可以增加环境描写和人物外貌、神态、动作、心理活动等描写 。也可根据想象补充一些细节 ， 还可适当增加一些议论或抒情的内容 。
三、要防止因为扩写需要拉长篇幅 ， 而硬加硬凑内容 ， 或把语言写得罗唆重复 ， 同时在扩写时 ， 对原文的枝节可以再生发 ， 产生新的枝节 。但原文的主干一般不必再动 ， 以免改变原意 ， 失去扩写的意义 。
例如扩写《螳螂捕蝉》 ， 可以细致描写螳螂捕蝉的详细过程 ， 将动物拟人化 ， 将其动作生动化 。关键要写好螳螂的心理描写 ， 写好了文章就能出彩 ， 也深化了文章主题 。扩写需要拓展想象 ， 要善于纵横开掘 ， 扩充容量 ， 而小学生作文通病之一是思路不开阔、方法单一 ， 往往从一个方向、一个角度、一个层次、三言两话说完了 。因此 ， 扩写就要在理清思路、展开描写上下功夫 。（1）读懂原文 ， 确定中心思想 扩写不能离开题意和原文的主要内容及中心思想 ， 重砌炉灶 。因此、要指导学生认真分析题目的要求和所提供的材料：是记人叙事.还是写景状物 。在理清基本要素和主要内容的基础上抓准材料的中心思想 ， 并把它作为扩写文的中心思想 。（2）划分原文层次 ， 确定扩写重点 不管是扩段还是扩篇 。都要按一定的顺序划分层次 ， 作为扩写的段落基础 ， 注意重点层次 。使学生明白扩写并非原文处处都要扩写 ， 而是要根据中心内容确定扩写重点 。例如星期天 ， 小明到新华书店去买《现代汉语词典》 。可是 ， 不巧 ， 书刚买完 ， 小明心里很着急 。营业员刘阿姨让小明留下地址 ， 说到仓库里去找找看 ， 有的话就通知小明 。晚上 ， 下起大雨来 。刘阿姨把一本《现代汉语词典》送到小明家里 ， 小明十分感动 。达段材料有两件关联的事：一是小明去书店买书 ， 二是刘阿姨来送书 ， 而本文主要是表扬刘阿姨不辞辛苦 ， 一心为读者服务的优秀品质 。因此 ， 扩写的重点应该是“刘阿姨冒雨送书” 。（3）展开想象 ， 学会描述 确定了原文的中心 ， 层次和扩写点后 ， 就展开想象 。一般供扩写的材料比较概括 ， 要启发学生以原文中心思想为基础 ， 把自己日常的见闻思感融汇到扩写的内容里 ， 根据自己的生活经验去联想有关的情节或细节 。扩写时 ， 可指导学生抓住关键词和重点句子 ， 采用分解或提问的方法展开叙述或描写 。写事情要充分展开主要情节 ， 写出前因后果和发展变化；写人物要通过人物外貌、神态、语言、动作、心理的刻画 ， 表现人物的性格特点；写景物要抓住景物的形、态、色、声去进行细致描绘、展现物的特征 。