初中反思怎么写数学( 六 ) _反思

集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。附：初中数学教案参考格式一课题：《XXXXX》教案序号、授课时间、节次。
一、教学目标：1、知识目标；2、表现目标；3、情感目标；4拓展目标二、重点和难点：三、教学过程：1.引入（创设情境体验）2.新课①例题分析（注重数学思想方法的归纳）②课内练习（注重反馈与纠错）③拓展提高（知识的应用与提高）④板书设计（利于知识巩固）四、作业布置：五、教学反思：（教学活动结束后再写）。初中数学教案参考格式二课题设计者教学目标知识目标技能目标情感目标教学重点教学难点教学过程教师活动学生活动设计意图作业布置板书设计教学反思二、上课1.做好课前准备。
熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。2.精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。
3.面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。
选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。4.遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。
5.有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。
学习活动要突出重点，突破难点，处理好教学中预设与生成的关系。6.课堂教学时间分配合理，结构科学。
留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
三、作业布置与批改1.作业设置。要求：①从课本作业题、作业本中精选习题；②作业难度适当，份量适中，对不同水平的学生有。
6. 怎样写初中数学考试反思 2000字，太夸张了吧！写完这反思也要1个小时吧，还不如研究几道数学题；现在的老师真郁闷，课堂讲授是学校教育的基本途径.学校既是学习的摇篮，又是提高学生学习能力的最好训练场所，搞好课堂学习是提高学习成绩的重要措施，因此，学生应该重视课堂学习.搞好课堂学习，要讲究听课的方法. 1、要有积极的学习态度.在课堂上，学生是处于听课的被动地位，只有学生认识到上好课的重要性，才能对听课产生积极的态度.做到专心致志听讲，集中精力学习，较好地掌握教师的讲授内容. 2、要认真听老师讲课.上课时必须集中注意，不3、可一心二用，进行其他学科的学习，或身在曹营心在汉，想入非非.只有专心听讲，才能理解和掌握所讲的基本内容，再通过复4、习，就能大大提高学习效果，保证学习成绩的提高. 5、倾听老师讲课，不6、仅要认真听，而7、且还要做到耳、眼、手、嘴（提问题）并用，只有通过多种感官的协同8、活动，才能对大脑刻印下清晰的记忆痕迹，才是高效率的学习方法. 9、要善于捕捉讲课重点，尽量在课堂上就牢牢记住.在听课时，要进行敏捷的思考，从老师的讲授内容中，区别出重点内容，可迅速提高理解能力；同10、时，要积极进行记忆，尽量在课堂上记住，可提高高效率记忆能力. 11、积极地提问和回答问题.提问和回答问题是课堂教学的重要组成部分.通过提问，起到激发学生的学习积极性和思考的作用，老师体温提问时，要注意不12、要使学生产生不13、安和焦虑心情，不14、要干扰学生的智力活动.学生应正确认识提问和回答问题的意义，有不15、懂的问题主动问老师，在回答问题时，要尽量把自己所知道的内容和自己的观点，归纳成简明扼要的语言，一一回答，对学生回答的问题，老师要充分肯定，尤其不16、要用尖刻的语言对待学生的积极回答，以免伤害学生的自尊心和积极性，给其他学生造成一种错答的焦虑心理，影响学生的听课水平. 6、下课后要及时归纳整理讲课重点，并安排对全部讲课内容的复习. （二）听课中常见的坏习惯拉尔夫·G·尼科尔斯，这位国际知名的听力专家曾指出过下面10种坏的听课习惯.一旦消除了这些坏习惯，你就能成为一名较好的听课者. 1、认为课程单调无味.一名2、差的听课者一经判断讲课讲师单调无谓之后，就会心不3、在焉.而4、这种判断通常不5、是以知识而6、是以无知为基础的.一个好的听课者，即使课讲得似乎很单调，也会倾听可能是重要和有用的信息知识. 7、批评讲课.一个差的听课者常常找讲课者的岔子——也许是不8、修边幅，或者是声音单调——并推断这样的人是讲不9、出什么重要内容来的.一个好的听课者清楚地认识到上课不10、等于时装表演.他们所追求的应该是观点、思想，而11、不12、是找批评的靶子. 13、过激反应.一个差的听课者由于专门注意了自己与讲课者观点不同14、这件事，以至没有听到大部分讲课内容.一个好的听课者是用脑子而15、不16、是用感情来听课，他们只是把不同17、的观点记下来，以便课后向老师请教，然后继续听讲. 18、只听事实.一个差的听课者要的仅仅是事实.认为“具体的阐述”只是他人的观点而19、已.一个好的听课者想知道事实是怎样证明原理的，例子又是如何说明概念的，论据是怎样论点的.他们认为事实是重要的，但只要和原理、概念、论点联系起来才有意义. 20、概括一切21、.一个差的听课者企图将每一堂讲授的内容，通过详细的概括，硬套进一个刻板的模式.他们忙于分析形式和风格而22、忽略了内容.一个好的听课者却按照讲课者的题目和组织形式来校正自己的笔记. 23、伪装注意.一个差的听课者两眼紧盯讲课者，随后就放松了，他们期望在课后学习的时候，从课本里获得相应的信息知识.一个好的听课者认识到，每堂45分钟的讲课是获得讲课者花了几个小时才搜集起来的论据和概念的一个机会. 24、分心.一个差的听课者会因为一点小小的理由，脚步声、门的开关声、咳嗽声以及铅笔落地的声音，而25、中断聆听老师的讲课.一个好的听课者约束自己不26、去理会使他分心的事，将注意力集中在讲课者所讲的内容上. 27、仅仅选择简单的内容.对于一个差的听课者来说，要听懂讲课者复28、杂的论点和思想是过于辛苦而29、困难的事，这种学生要的是娱乐，而30、不31、是学习.一个好的听课者求知欲望很强，他想了解讲课者是如何证明自己观点的，对于困难的、技术性的或者复32、杂的思想并不33、惧怕. 34、对于感情词反应过激，一个差的听课者一听到一些激起个人感情的词，便会产生过激反应，几乎大发脾气，血压会升高，于是就什么也听不35、见了.一个好的听课者听到同36、样充满感情的话，反而37、更加仔细地听，以便领会讲课者的要旨和论点，并了解他的偏见在哪里. 38、浪费思想速度.甚至一个差的听课者也懂得思想的速度要比讲话的速度快得多（实际上快四倍39、左右）.差的听课者却懒洋洋地听着讲课，或者利用自己的思想速度来解决一些个人问题.这样就会使一个差的听课者跟不40、上讲课者，而41、将余下的讲授内容完全放弃.一个好的听课者则利用自己的思想速度和讲课。