④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定 。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚 。
（2）评一评：谁说的办法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同 。还要评一评谁讲得最清楚、最明白 。
5?表演故事 。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演 。
先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看 。6?课后延伸：把这个故事说给别人听 。
4. 一年级语文上册写话《我该怎么办》 一、教学要求
1?能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容 。
2?帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚 。然后评一评谁的办法好，谁说得好 。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办 。让学生帮小明出个好主意 。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法 。
三、教学过程
1?揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号 。加上“？”读一读 。
2?看图讲故事 。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事 。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容 。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢 。
3?同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办 。
4?交流评议 。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以 。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶 。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶 。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱 。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日快乐 。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定 。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚 。
(2)评一评：谁说的办法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同 。还要评一评谁讲得最清楚、最明白 。
5?表演故事 。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演 。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看 。
6?课后延伸：把这个故事说给别人听 。
5. 我孩子一年级下学期,要写一篇写话（我该怎么办）这个题目,上次我 昨天考试数学了，我做错了一道口算题，心里很难受 。今天第一节课，老师发试卷了，我紧张地听着自己的分数，当老师说“张若伦，100分”时，我不敢相信自己的耳朵 。拿下试卷来一看，我那道错题老师没有批出来 。我暗自高兴，但是心里又有一点不舒服，那个100分总像在嘲笑我，我的脸火辣辣的，怎么办？
告诉老师，那我的小果实就得不到了，不告诉老师，我就是不诚实 。我该怎么办呢？我想起老师给我们讲的做人要诚实，于是我大胆地走上讲台，告诉了老师，老师夸我是个好孩子！98分正朝我微笑呢，我要做个诚实的小学生！
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星期天的早晨，我爸爸还没有下夜班，妈妈却要上班走了 。我十分不情愿地留在家里 。
我拿出作业，认真地写着 。突然，一阵急促的敲门声传来，我急忙站起来蹑手蹑脚地走到门边，想假装家里没人 。可没想到，我打了一个大喷嚏，这让我都没人计划泡了汤 。我只好硬着头皮问：“谁呀？”外面传来一个男人的声音：“我是你爸爸的朋友 。”