方言论文怎么写( 六 ) _方言

-~！|gaaL ^tTl3. 建议和对策：}（zd Z!{P在调查中发现高中生发音比初中生好，所以可以通过教学和进一步学习和练习，在学习过程中克服错误，用继续学习来解决学习中存在的问题。%Q,`-s Tv;lp'gFb'i 权威期刊：u&F y-_e'F!_ 3.1模仿的重要性S&YM-dws&]v8U s5?!B z多听，多模仿。
并重点注意重音和语调的强调，以及发音方式的正确性。i^ YHR h6l笔者注意到，初高中英语学习者的很多错误都是模仿的方法不得当，或者模仿的对象不正确照成的，所以，学生不仅要模仿，而且要更加注意模仿对象以及内容的选择性。
$e u'g"U3M其中重视教师素质的提高是很重要的一环。因为一些英语教师本身的语音就存在一些问题。
尽可能少用机械性操练和脱离语境的语音训练材料，反之模拟角色问答、对话、讨论及表演等在克服母语的干扰方面效果都很好。"v/D Z{H I[9G&Y3.2重视语音的辨析权威期刊d/tf(k$L)GB6L2[除了模仿练习外，教师还应重视对学生进行大量的听音辨义训练。
权威期刊k b Wt$au0v9n6iW不少学生自认为掌握了英语语音，但并不清楚tea ,student ,untagged中的[t]的发音是不完全相同的，同样[i]也并非是[i：]的短音，如feet[fi:t]和fit[fit] 。教师可把一些既容易混淆又会改变词义的音素组成词对学生进行听音辨义练习。
如： bad[b?d],bed[bed];not[n?t],net[net];red[red],ride.[raid]等。0S#kFr）[对于一些较难掌握的音，应先教授学生一些音标知识然后再进行模仿。
使学生自觉调节自己的发音器官，找准发音部位和控制发音时间的长短，克服方言带来的干扰。权威期刊i5Oa6j pa*l&u_3.3.注意纠错策略。
X`7Cd,}#K)f根据录音。
8. 方言对英语学习的影响的论文怎么写摘要：导致中国外语学习者高投入，低产出的原因是多方面的，其中一个不可忽视的因素，就是操地方音的学习者的地方口音对英语学习构成的障碍。
本论文旨在通过调查河南北部地区的英语学习者的方言习惯对英语学习构成的影响，查找解决该类问题的相应措施，从而提高地方外语教学的水平。权威期刊3PAL'~ e u 关键词：豫北方言正负迁移英语发音 qS$y} q/b0v1. 迁移理论权威期刊/i~.^)qO|J4Z 在外语学习研究领域中，迁移是指母语对外语学习的影响。
其中有权威期刊8Y%O2b\WN]9w)p1. 正迁移（positive transfer）：当母语规则与外语规则相同时，学习者把母语规则迁移到外语中去，这时母语规则能够减少外语学习中的错误，促进外语的学习。Y_9Fn){G5|1f)s8c?2. 负迁移（ negative transfer）当母语规则与外语规则有差异时，学习者把母语规则迁移到外语中去，母语便会干扰外语的学习。
3e E7Y [REF0Y B汉语方言对英语语音产生的迁移，是汉语（尤其是方言）发音习惯、发音部位的迁移，也是一种发音技能的迁移。权威期刊！shq~$u)cQT,B2. 调查对象内容与方法 T!m2H[s*{f1）对象：焦作，林州地区分别随机抽取初一，初二，高一，高二学生中有一定地方口音、学习水平中等或偏上、偏下者各10名，进行录音，共录得40分录音材料。
权威期刊+zS%K7Jf.N*B{ 2）内容：所学课本：朗读课文3分钟，分角色对话3分钟，单词50个 }\（U C4i Dq3）方法：通过录音，然后进行录音分析，运用正负迁移理论与标准英语进行对比分析。权威期刊T1R!a0p*}~ EA2.调查结果与分析3[ x"]4H\8} 笔者通过对豫北方言对当地英语学习者的英语发音的影响进行调查分析，调查结果深刻的反应了因为普通话的推广，方言对英语发音的影响已经相对较小，但是如果从语调，重音，节奏等方面来说，存在的问题反而比较大。
y:j ]Sr R2.1发音方式与发音器官+G`*YNvXG通过反复听录音，以及使其和标准发音相比较，笔者发现中学生，尤其是初中生在读英语的时候几乎是喊出来的，而且后继气息不足，在念稍微长一点的句子中尤其明显，而高中生，气息则很微弱，读起英语来底气不足，错误非常明显，他们都是用嗓子，口腔来发音的，而不是用气流，腹腔来发音的，而且他们对待这个错误毫无意识。T Y_{v(BS Q2.2 语调重音与节奏权威期刊KQ)Q8m+Kv`2s)I"of&t2.2.1重音的强调权威期刊W?i3wDE b 在调查中笔者发现受调查者每个音都读的很重，且重音都放在第一个音节上如： dictionary interesting university sympathetic，这可能是由于汉语注重“字正腔圆”“一字一顿”，而英语发音则有长短，强弱的区别，而且有连读，弱读的现象。