怎么写教学故事( 四 )


5. 如何写好教学随笔,教学案例,教学故事 1.叙述事例引出想法
教育随笔往往是由一个具体事例作为由头 。对这个事例的要求是:真实、生动、有新意 。真实,就是事例必须是生活当中确实存在的,是自己所见所闻甚至是经历过的,而不是随意捏造的,或者道听途说的;生动,是指事例有一定的故事性,而且比较有趣,或者有经典细节的,可读性较强,不是那种平淡无奇的老生常谈;有新意,指的是事例能折射出某种新的动向、新的意识,或者是一种新的现象的端倪 。例如下面这个事例:
这是一次区级优秀小学语文教师语文教学课堂展示活动 。第三位上场执教的是一位年轻的女教师 。她执教的课文是《董存瑞舍身炸暗堡》 。因为是借班上课,上课伊始,老师为了调动情绪,活跃气氛,她问学生“:你们最崇拜的是谁?”学生纷纷举起了手,有的说崇拜球星罗纳尔多,有的说崇拜影星赵薇,有的说崇拜棋王聂卫平……待学生讲了一些崇拜对象后,老师反问:“你们猜,我最崇拜谁?”话音刚落,学生们几乎异口同声地说“:老师崇拜董存瑞 。”一听这么整齐的回答,坐有近百位听课教师的多媒体教室里顿时爆发一阵哄笑 。老师们为什么笑?笑学生回答得巧妙?笑学生回答得整齐?恐怕都不是 。本来,老师也许是要说崇拜董存瑞的,可是,这一阵哄笑,使老师尴尬了,语塞了,她承认不行,不承认也不行 。
这个事例无疑是新颖而有新意的 。事例的叙述应该简洁而不粗略,具体而不烦琐,不要用笼统的概括,也不要用细腻的描绘 。事例是否具有典型性,在很大程度上决定了随笔的价值 。因此,精心选择事例是写好随笔的第一步 。引出事例后,可以说说自己的感受和想法 。
2.旁征博引深入分析
事例的内涵总是多元的,往往可以从多方面来思考,产生不同的想法,但在教学论文写作时,不能想到什么写什么,不能方方面面都写,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有现实意义的一点来展开 。在这一层写作中,要注意以下几点:
A.不要就事论事,只作简单的判断,说这个现象好或不好,简单的判断是容易的,但这是没有说服力的 。
B.要透过现象看实质,作深层次分析,挖掘出潜伏在现象背后的根源 。例如有一篇《教学的尊严在于思想》的随笔,在举出事例后分析:“有些教师太听话,他们规规矩矩照着课本教,他们不折不扣地按照参考书上说的办,他们把课本和教参作为绝对正确的圣旨,不敢越雷池一步 。为什么会这样谨小慎微、唯唯诺诺呢?分析原因,大概有三:一是他们以为这样教就不会错,保险,因为课本和教参就是这样,如果说错了,那也不是我的责任;二是他们以为这样教,就能有效应对考试,考试的内容总是课内为主,课外是没底的,课内是抓得牢的;三是这样做省力,课本和教参里现成的,拿来就可用,不用动任何脑筋,而且谁也不会说” 。这个分析,实事求是,很有说服力 。
6. 怎么写我的学习故事作文 给你参考一下,中学的:我讲我的学习故事
学习,它可以让你的人生丰富多彩 。你学到的每一个只是都会让你受益匪浅 。在这学习的过程中,会发生许多故事,有的很感人,有的很有趣……
记得小时候,我写字东倒西歪,一点也不整齐 。每次写生字,我总是草草了事,不认真写 。字体龙飞凤舞,我自己也看不清 。那天上午,老师发下生字本来 。我刚接到,边“刷刷”写了起来 。不到八分钟,便写完了生字 。客同桌王静还没写到三分之一呢!她看看我的字直摇头 。