对教学活动进行设计（系统规划）可以在宏观、中观和微观等不同的层面上进行 ， 本文谈的主要侧重在后者 ， 主要谈小学英语的单元、课时及专题的设计 。教学设计的内涵包括： （一）根据信息论的原理 ， 教学是一种传播的活动 ， 教学过程是一种复杂的信息传播过程 ， 教学设计是运用系统方法对信息传播过程进行规划 ， 在这个意义上 ， 教学设计是一项现代教学技术 。
【小学英语教学设计怎么写】 （二）教学设计主要包括分析教学问题和学习要求 ， 确定解决问题的策略、方法和步骤 ， 选择合适的反馈评价方法等三个方面的内容 。（三）现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术和系统科学方法等都是教学设计的理论基础 。
（四）教学设计是一个不断完善的过程 ， 这是由教学设计要求系统功能最优化原理决定的 。因此 ， 教学设计应包括测验、反馈、修正方案后再实施 。
综上所说 ， 就其本质而言 ， 教学设计是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法 ， 就解决方法进行实施、反馈、调整方案 ， 再行实施直至达预期教学目标的过程 。它综合了教学过程中诸如教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素 ， 将运用系统方法的过程工艺化、模式化 ， 并对每一个环节的设计 ， 都提出操作的理论依据和方法 ， 供教学设计者和教师选用 。
我们说 ， 传统备课、写教案与教学设计两者是一种继承和发展的关系 。向教师提出教学设计的概念 ， 开展优秀教学设计与实施的活动 ， 目的是提高教师进行教学设计的能力 ， 提高教学的效率 。
二、教学设计的原理教学设计是以系统方法为基本点的科学设计 ， 它既以现代教育理论为依据 ， 又具有指导实践的可操作性 ， 他的具体的可操作性表现为；对教学过程这一系统的各个要素与环节的分析和设计 ， 都提出了理论的依据、操作的内容、方法与程序 。依次 ， 了解并掌握教学设计所应遵循的原理、对提高设计的科学性、寻求设计的最优化具有重要得意义 。
任何一种教学设计都可以概括为回答三个问题：（一）教什么和学什么；（二）如何教和如何学；（三）教的怎样和学的怎样 。其实质依次是目标、策略（途径和方法）、评价三个方面的问题 。
教学设计的原理分析这三个方面的设计活动的规律而概括得到的 。这些原理可归纳如下：1. 目标导向原理 教学过程是通过教师与学生相互作用 ， 在媒体和环境的配合下 ， 使学生的认知行为和情感、意向朝着目标规定的方向、产生预期的持续的变化过程 。
因此 ， 在教学设计中 ， 教学目标起着方向的作用 。只有从明确、具体、的科学的目标出发 ， 通过有效的教学设计和实施 ， 使目标得以达成 ， 这才是有序的、高效的教学 。
教学目标对教学活动的导向作用主要有三种： （1）目标的指向作用 。他是通过影响人的注意而实现的 ， 有了明确的目标 ， 人在教学活动中就会把注意力到与目标有关的问题上 ， 而排除无关刺激的干扰 。
（2）目标的激励作用 。这种作用首先与教师对学生学习动机、兴趣、意向的启发、引导有关 ， 其次还与目标设置的难易程度是否适当有关 ， 是否把握到学生的“最近发展区” ， 让学生能较容易地获取知识和技能 。