（3）目标的标准作用 。一方面 ， 教学目标设定后 ， 是否达到既定目标 ， 成了检查教学效果的尺度 ， 另一方面 ， 效果也为评价教学目标的合理性、适切性提供反馈信息 ， 以便在下阶段教学中对教学目标作出适当的调整 。
在教学设计中 ， 通过学习需求分析而编制的教学目标 ， 还会制约教学过程的其他一些因素 ， 主要包括：制约教师的教学活动；制约学生的学习活动；制约媒体的选择；制约教学的评价 。如在小学英语教学中 ， 我们首先通过对教学需要的分析、教学内容的分析 ， 并依照大纲的要求 ， 具体指定合理的教学目标 ， 根据目标去安排内容、结构、方法、手段（媒体） 。
没有目标 ， 教学就是盲目的 。2. 教学结构的整体优化原理在教学设计中 ， 要求教学过程结构具有整体优化的品质 。
首先要就要研究教学过程各要素之间的主次关系 ， 回答谁是主要的矛盾 ， 在教学设计中 ， 要抓住学生与教学内容这个主要矛盾来开展；其次 ， 要分析各要素之间相互联系、相互作用方式 ， 实现教学过程各要素的有机配合 ， 才能是教学得到最佳的整体效果 。教学过程的要素可以包括：学生、教师、教材、教学媒体与方法 。
也有人把它划分为（1）人（包括教师、学生、家长等）；（2）教学材料（包括课本、练习材料及有关的音像材料等）；（3）时空（包括年龄、阶段、学习时间等）；（4）环境（包括设备、教学环境、风气等） 。教学过程要研究这些要素及要素之间的关系 ， 必须从动态的、综合角度加以考察 。
在实际教学中 ， 教学过程的每一个要素都产生一定的力 ， 但导致最后的教学效果的力并不是各要素的力的简单加和 ， 而是每个要素之间构成的“合力” 。这是教学过程的一条重要规律 。
4. 怎样写好一份小学英语教案 课题相当于文章的标题 ， 讲课时要首先告诉学生 ， 并写在黑板上.因此要写得准确.课型是指该节课的讲授类型.初中英语的主要课型有：新授课（New lesson）、巩固课（Reinforcement Lesson）、复习课（Revision Lesson）、语音课（Phonetic Lesson）、听力课（Listening Lesson）、听说课（Aural-Oral Lesson）、阅读课（Reading Lesson）、语法课（Grammar Lesson）等.不同的课型应用不同的授课方式或方法 ， 只有确定了课型 ， 才能选择有效的素质教育教学方法. 二、写素质教育教学目标（Teaching Objective） 素质教育教学目标是教案的核心内容 ， 是教师施教的准绳.教学目标要符合大纲对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生 ， 让学生明确 ， 所以写素质教育目标时 ， 要力求简明扼要 ， 浅显易懂 ， 便于操作和检测 ， 一般3~4个目标为宜. 三、写素质教育教学的重点（Main Points）、难点（Difficult Points）和关键点（Key Points） 素质教育重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口.在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点 ， 能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具（Teaching Tools） 五、写素质教育教学过程（Teaching Procedure） 素质教育教学过程是教案的主要部分.写教学过程主要写以下几方面的内容： 2. 写知识点和所用时间.写好知识点 ， 教师使用教案时能一目了然 ， 有的放矢.写好所用时间 ， 能使教师从容掌握教学速度 ， 合理安排每个教学环节所需的时间 ， 充分利用课堂时间. 六、写课堂训练题（Exercises） 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中.写清出示这些题的办法 ， 如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等.写出这些题的答案和解题方法. 七、写课堂小结（Summing-up on Teaching） 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚 ， 不论是教师引导学生总结 ， 还是由教师归纳总结 ， 都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中 ， 使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计（Blackboard Designs） 板书是有声有色的教学语言 ， 它具有直观性、形象性和启发性.因此 ， 教师在课堂上要有计划地使用黑板 ， 板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好 ， 并写在教案中.避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象.好的板书能使讲课的内容系统化、结构化 ， 有利于学生复习本节课的知识. 。