所以 ， 编制《学科课程纲要》也就是从整体到局部回答3个问题的过程：1你要把学生带到哪里去（学科定位是什么 ， 整体目标 ， 单元目标具体课时目标分别是什么？特别是没有自主评价权的学科教学 ， 还要清楚统一测评时测什么 ， 怎么测？） ， 2你怎样把学生带到那里（学科教学突出的教学手段 ， 方法方式有哪些？） ， 3你如何确信你已经把学生带到了那里（设定什么样的跟踪监测方案 ， 包括试题等） 。
因此就要求必须把握好学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标这3个前提 ， 否则《学科课程纲要》的编制设计就无从谈起 。
由此编制《学科课程纲要》必须做到：1、熟悉课程标准2、熟悉所选教材3、明确测评方向（当地怎么测评 ， 试题编制什么特点等）4、细化课时分配和课时目标5、分析学生特点 ， 适当删减材料 。
所以编制和完善《学科课程纲要》的目的是要最大限度地发挥学生的作用 。课程纲要是分发给学生的 ， 应该以学生学习为中心来编制设计 ， 最好使用第二人称 ， 让学生深切感受到自己就是学习责任的承担者 。同时明确每一课时学习的内容和作用（对自己的成长以及必须应对的测评比重等） 。每个学期结束时 ， 教师都要在一个学期教学经验的基础上进行修订和完善 。
总之 ， 一份编制质量高并被有效使用的课程纲要 ， 如果使用中再结合多媒体等有效激趣活动 ， 合理的组织活动 ， 能够规范教师的教 ， 指导学生的学 ， 并有助于师生关系的和谐 ， 因而是一种低碳高效、规范教学行为、减轻不必要的学习负担、提高教与学质量的重要保证 。
当然 ， 无可厚非的是 ， 这种活动也需要交流 ， 自上而下或者自下而上 ， 进行统一和调整 ， 最终保证测评的一致性 ， 对应性 ， 提高教师参与的积极性 。否则 ， 将容易陷入各行其是 ， 造成教育教学中的高强度而不一定高效 。
7. 新课程标准对小学语文二年级的基本要求是什么 小学二年级语文要求学会：一、汉语拼音1.巩固汉语拼音 ， 能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话 。
2.继续学读轻声 。认识大写字母 ， 能背诵《汉语拼音字母表》 。
二、识字、写字3.学会常用汉字750个左右 。读准字音 ， 认清字形 ， 能初步结合词语理解字义 。
学习辨析学过的同音字、形近字 。4.学习用音序法查字典 。
学习独立识字 。5.学过的词语能正确读、写 ， 大部分能运用 。
能初步辨析近义词和反义词 。6.继续练习用铅笔写字 ， 写得正确、端正、整洁 。
继62616964757a686964616fe78988e69d8331333431366362续培养良好的写字习惯 。7.学会使用和保管写字用具 。
三、听话、说话8.能听懂别人说的一段话和一件简单的事 ， 能转述基本内容 。9.能认真听别人讲话 ， 认真思考 。
10.继续学习说普通话 。看图或观察事物以后 ， 能说一段意思完整、连贯的话 ， 能就所听所读的内容 ， 用完整的语句回答问题 。
11.当众说话 ， 做到语句完整 ， 有礼貌 。四、阅读12.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文 。
注意长句中和段落间的停顿 。能背诵指定的课文 。
13.学习默读课文 。要求不出声 ， 不指读 ， 一边读一边想 。