通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，这是语文笔记三个组成部分之一 。2.课堂听课记 这是语文笔记中最重要的部分 。
在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏 。这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写在黑板上学生抄；二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以 。
刚着手训练时，教师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一二遍 。要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，教师要板书，防止学生写错 。
3.课后巩固记 语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄 。通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，认识得到升华了 。
课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等 。这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找；学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交；老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础知识，还检查了学生的预习情况和听课情况 。
在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做法，在形式和内容上都不强求一致，这样可培养学生的创造性和求异思维能力 。附：听记填充式笔记法 中学语文教学的任务之一是培养学生的自学能力 。
自学能力包括获取知识的能力，运用知识的能力，整理知识的能力和自我评价的能力 。其中整理知识的能力尤为关键，是培养其它能力的前提 。
而做好课堂笔记是贮存、整理知识的一个有效途径 。整理知识的能力是指对所获取的知识进行分析综合，经过筛选归类，纳入大脑中相关的知识系统并作必要的记忆 。
没有知识的整理、贮存就不可能真正获取并运用知识 。中学生怎样做笔记才是正确的方法呢？ 林密老师总结了一种较优越的笔记法——“听记填充”法 。
“听记”，顾名思义就是：学生一边听着教师传“道”解“惑”，一边将这些“道”、“惑”和“解惑的方法”在笔记本上解“惑” 。中学教师主要是以声音作为主要的手段来传“道”解“惑”的 。
吕叔湘指出：用声音传授知识有四大好处——不受光线限制，不受障碍物的阻碍，有效距离较图画大，说话的同时可以打手势 。“声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性 。”
如果学会听记，学生就能把教师用“变化无穷的语音”表达的“变化无穷的意义”整理、贮存下来，使之具有“稳定性”和“持久性” 。但是，学生不能机械地“听记”，不要把教师的讲解，不分巨细什么都记下来 。
教师要训练学生“比较”、“归纳”，将获取的知识的内在本质特征揭示出来，“合并同类”，得出对学习未知信息有启迪作用的规则，并立刻将它们有条有理地笔记下来 。学生势必专心致志，顺应教师的思维指向，时而听讲，时而边听边记，时而边练边记，全身心地投入才能完成这一过程 。
因而这种笔记方法的实施不仅培养了学生的获取知识的能力，还充分地调动了学生学习的积极性，使学生的思维始终处于兴奋状态 。“听记填充”式的笔记还能高效率地利用课堂上的四十五分钟 。