1. 怎样写实习小学说课的说课稿的总结 一、什么叫说课 说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动.我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的.根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观点或一个问题的.所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据.说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教. 二、说课的意义 说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案.根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义： 1、说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课.上课的老师处在一种完全被动的地位.听课的老师也不一定能理解授课教师的意图.导致了教研实效低下.通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教.从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效.另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率. 2、说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的.但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高.通过说课活动，可以引导教师去思考.思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量. 3、说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路.这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率. 4、说课有利于提高教师的自身素质 一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平.另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质. 5、说课没有时间和场地等的限制 上课听课等教研活动都要受时间和场地等的限制.说课则不同，它可以完全不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以.时间也可长可短，非常灵活. 三、说课的基本原则 按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循如下几条原则： 1、说理精辟，突出理论性 说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程.说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”.因为没有在理论指导下的教学实践，只知道做什么，不了解为什么这样做，永远是经验型的教学，只能是高耗低效的.因此，执教者必须认真学习教育教学理论，主动接受教育教学改革的新信息、新成果，并应用到课堂教学之中. 2、客观再现，具有可操作性 说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语.要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做.哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来.引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计. 说课是为课堂教学实践服务的，说课中的一招一式、每一环节都应具有可操作性，如果说课仅仅是为说而说，不能在实际的教学中落实，那就是纸上谈兵、夸夸其谈的“花架子”，使说课流于形式. 3、不拘形式，富有灵活性 说课可以针对某一节课的内容进行，也可以围绕某一单元、某一章节展开；可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、进行程序的全部内容，也可只说其中的一项内容，还可只说某一概念是如何引出的，或某一规律是如何得出的，或某个演示实验是如何设计的等等.要做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持以后有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止囿于成规的教条式的倾向.同时，在说课只要体现教学设计的特色，展示自己的教学特长. 四、说课的类型 说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法. 按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课.实践型说课就是指针对某一具体课题的说课.而理论型说课是指针对某一理论观点的说课. 五、说课的内容 说课的内容是说课的关键.不同的说课类型说课的内容自然也不同.这也是我们这几年主要研究的问题. 说课是教师间的业务交流，其根本宗旨是为了追求课堂教学的优化.备好课是说课的前提，而说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的. 根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案.说教材包括三个方面内容： （1）教材简析.任何一门课程的教材，从其知识内容到编排形式，都会构成一个系统.要说出对教材的整 。
2. 说课的教学过程怎么写 数学说课稿模板关于 的说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中数学教材第 册第 章第 节内容 。