培养优秀的普通人
事实上 ， 越来越多的人诉诸“普通学” ， 意味着他们正尝试更客观、理性地认识自己 ， 也意味着个人价值认同的日益多元 。
不少受访者提到 ， 他们从小接受的教育太具功利色彩：拥有高收入、高学历、体面的社会地位或是能在大城市生活、能出国留学才被视作“成功” ， 这导致他们将外界的评判当成自己的需要 ， 追逐着单一化、模式化的成功 。 “总是在不停追逐 ， 却没真正想清楚为什么要这么努力 。 ”
从小学时候上报纸到出国留学读研究生 ， 阿华表示她的人生从小就充满了胜负和竞争 。 “一次考试拿了第一 ， 就开始担心下一次能不能保持势头 。 这一届选举当上了班长 ， 又开始担心下一次能不能连任 。 我不光考试要考第一名 ， 还要去参加各种比赛 。 如果平时对比赛表现得不积极 ， 班主任就要找我谈话 。 ”
如今28岁的阿华表示 ， 她花了好几年才逐渐走出以往教育对自己的影响 。 “我其实本性是一个不服输的人 ， 我还是渴望聚光灯 。 但我希望我能够为我喜欢的事情奋斗 ， 而不是困在金光闪闪的‘朋友圈’里 ， 在一味的比较中盲目往前冲 。 ”阿华说 。
我们该怎么定义“成功”与“优秀”？当今社会 ， 我们需要怎样的教育？
复旦大学中文系梁永安老师在他个人的B站视频账号上分享的话 ， 被很多人奉为“普通学”的真谛 。 梁永安表示 ， 现在不少学生都是“窄人” ， 目的性很强 ， 只知道高分数、高绩点 ， 而欠缺对人文、艺术、多元价值生活的关注 ， 发展非常单一 。 “我们的教育应该培养优秀的普通人 。 这样的普通人热爱世界 ， 热爱万物 ， 热爱众生 ， 然后踏踏实实地寻找到一个自己内心喜欢又有时代价值的事情 。 ”
梁永安说 ， “普通”指的是 ， 这个人和大众拥有着紧密的联系 ， 拥有宽度 。 哪怕他后来成为优秀的科学家 ， 他的价值观都应该倾向大众 。 一个优秀的普通人 ， 应该知道自己的方向 ， 打开真正有价值的生活 ， 而不是把幸福建立在做“人上人”的标准上 。
（完）

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