教学重难点：本课时重点为指导学生通过实验探究雨的成因 。难点为指导学生设计出雨的形成的实验 。
教学准备：酒精灯、火柴、铁架台、自己设计的模拟下雨装置、冰块、抹布 。教学过程：（一）情境导入，提出问题播放西游记中求雨的视频片段 。
谈话：1、他们在干什么？2、在现实生活中用拜神这样的办法能求来雨吗？为什么？3、那雨是怎样形成的？这节课我们一起来研究雨的形成 。（板书：雨的形成）【设计意图：从学生喜欢的音像情境出发，激发学生的探究兴趣和欲望 。】
（二）假设成因，形成原型1.认识原型（什么是雨）提问：同学们都见过雨，雨是什么样的？学生回答 。总结：雨是天上连续不断的掉下来的小水滴 。
2.猜想假设（雨的形成）提问：天上的小雨滴怎样形成的？可能是怎样来的？【设计意图：猜想是一种是由问题直接预测结果的思维方式，学生在猜想过程中可以充分展开想像的翅膀，是训练学生创新思维的绝好机会 。】（三）分析比较，设计模型1.模型比较，设计要点谈话：雨到底是不是这样形成的，接下来我们就根据我们的猜想通过一个实验模拟下雨 。
同学们先看一看我们上节课学习的凝结实验，在这个实验中，水蒸气遇冷凝结成小水珠，这些小水珠是雨吗？学生回答 。提问：模拟下雨的实验可能和凝结实验有哪些相同点和不同点呢？[学生会想到相同点是都要有水蒸气和冷的物体，不同点是凝结成的小水滴一个没有掉落下来，一个要让它们连续不断的掉落下来 。
]【设计意图：通过对比两个实验装置，使学生发现不同之处在于小水滴落下来才是雨，从而为学生设计下雨的条件做铺垫 。】谈话：如果想让水珠连续不断的落下来形成雨，我们可以怎么办？学生思考办法，回答问题【设计意图：使学生意识到雨的形成过程必不可少的两个要素：水蒸气、遇冷 。】
师：在这个实验模型中，水滴多了一定会掉下来吗？怎样才能让水滴连续不断的掉下来呢？（引导学生设计底部带凸起的模型 。）2.设计模型，交流方案提问：用什么办法可以产生大量的水蒸气呢？怎样制造很冷的环境，让凝结成的小水珠快点落下来，而且连续不断的落下来呢 。
小组内讨论一下 。[学生小组内讨论，然后汇报 。
学生可能会想到加热和使用冰块 。]教师肯定学生的聪明才智：同学们的想法很有创意 。
【设计意图：教师是学生学习活动的引导者，设计实验对四年级学生来说比较难，教师用问题引导能帮助学生思考，同时也培养了学生的创新思维能力 。】3.图片引领，形成模型谈话：老师也想了一种办法，你们觉得老师的办法能达到你们想要的效果吗？我们一起来看一看 。
教师出示实验模型，并介绍各部分组成 。师：同学们课下可以试试自己的办法，接下来我们试试这个办法吧？（四）实验观察，形成知识1.掌握方法，实验观察谈话：我们一起来看一下操作过程，教师播放动画，同时强调关键步骤 。
[学生观看课件 。]开始实验，提醒学生在实验中注意观察底部现象！学生进行实验 。
教师巡回指导，了解学生在实验中取得的进展，必要时给出指导意见 。实验完毕引导学生交流实验情况及实验现象 。
2.交流汇报，归纳结论谈话：实验中你们看到了什么现象？学生汇报现象 。提问：根据以上现象，同学们说一说，水滴是如何形成并掉落下来的？[学生说出水蒸气遇冷凝结的过程，教师同时板书]【设计意图：通过汇报 。
3.小班数学下雨啦教案设计意图怎么写目标：