教学质量分析表怎么写( 六 ) _教学质量

这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。要提高优秀率就要求我们老师重视数学思维教学。
4、合格率（60分以上）情况分析本次检测中我班合格率达到90%，共有5名学生不合格。但这次70分到79分的人较多，也说明这些同学基础不够牢靠，这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。
5、低分率（60分以下）情况分析本次检测中全校共有5名学生低分，低分率为10%，这是一个值得重视的数字。给我们的教学带来了巨大的障碍。
实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。到了六年级低分的同学越学越糊涂。
因此作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。二、失分情况分析在本次检测中，生均失分为17.46分。
1、填空部分的失分主要集中于“半堆圆锥体的沙堆体积的计算” 2、判断部分的失分主要集中于"时钟分针走过的路程的计算）学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。
3、选择部分的失分主要集中于"数学思考，比如第三题，第6题"，因此数学思考与数学广角有待进一步复习。4、计算部分的失分主要集中于两大题：一是计算繁琐的地方学生就出错。
五、操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的是第3、5、三题。
第3题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了"一个水桶需要多少铁皮"，而忽略了一对这个条件。第5题是一道"开放性应用题"，失分主要是因为学生对题意理解不到位所致，直接导致了算法上的错误。
三、对改进教学的建议 1、进一步钻研教材，合理使用教材。备课级以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。
教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。
因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。3、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下，小学数学教学如何发展学生的非智力因素，使学生养成良好的学习习惯，是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯，会有产生的学习效果。
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。