几年前 ， 妈 妈从书店里给我买回了一本书——《成长的滋味》 。可是 ， 我对这本书不屑一顾 ， 连看都没看一眼 ， 连翻都没翻一下 ， 直接就把它塞进了书橱里 。后来 ， 它旁边的书我都看过了 ， 唯独它 ， 一直孤苦伶仃地在等待着我的“检阅” 。过了一年又一年 ， 它始终没有得不到我的一丝“宠爱” 。随着时间的流失 ， 《成长的滋味》身上已布满尘土 ， 但它仍然站立在书橱里 ， 等待着我的“召见” 。
五年级开始了 ， 妈 妈要为我计划新学期读哪些书 。她无意中从书橱里抽出了《成长的滋味》 。《成长的滋味》被“召见”的机会终于来临了！可我一见它就烦 ， 对它很敌视 ， 但“母命”难违 ， 我只好顺从地把它放到了我的书包里 。可怜的《成长的滋味》 ， 换了个地点 ， 又开始了在书包里的等待 。
【故事点评怎么写】有一天中午 ， 我做完了作业实在没事干 ， 想起了书包里的《成长的滋味》 。于是 ， 我拿出《成长的滋味》开始读起来 ， 我越读越喜欢 ， 越读越激动 。我被书里的每一个故事都深深地打动了 。
其中《理解的礼物》里的小男孩子不明白钱是什么 ， 只知道“交易” ， 当他拿了几个樱桃走进糖果店 ， 想“交易”糖果时 ， 糖果店的老板魏登先生迟疑了一下 ， 还是把糖果给了小男孩子 。这个小男孩成大后 ， 开了一家进口鱼店 ， 每条鱼都很贵 。可当一个小女孩只拿了2美元来“交换”鱼时 ， 他也同样迟疑了一下 ， 把鱼换给了小女孩 。
这篇文章让我感到了温暖 ， 善良的魏登先生小心地保护了小男孩那天真的快乐和童稚的尊严 ， 并把这种美德传给了小男孩 ， 这故事让我感动 。我一遍又一遍地回想着书中的故事 ， 天天都在想着书中人物的命运 。回家时我还把故事讲给妈妈听 。就这样 ， 我喜欢上了《成长的滋味》 。第一天 ， 我读了10页 ， 第二天 ， 我读了20页 ， 第三天 ， 50页 ， 第四天……没用一个星期 。我就把它全部读完了 。现在我与《成长的滋味》已经成为形影不离的好友 。我天天把它放在书包里 。有事没事就拿来翻翻它 ， 以重温书里的故事 ， 和它谈心 。
我对《成长的滋味》从不喜欢到喜欢 ， 我有了一点感悟：有时 ， 一本你不喜欢的书 ， 如果读进去也会感受到它的美妙 ， 真是“曲径通幽处 ， 禅房花木深”啊！慢慢地 ， 你就会爱上它 ， 与它建立起深后的友情 。
3.如何给文章写点评阅读一篇文章 ， 我们常常看到老师们都习惯给文章写点评 ， 有时老师也组织学生对同学的习作进行互动点评 。这时 ， 你是否感到很茫然 ， 不知如何下笔呢？为此 ， 老师就指导你如何给文章写评语 ， 希望对你有所帮助 。
我们点评文章 ， 主要看文章的结构是否完整 ， 语言是否优美 ， 内容是否充实 ， 想象是否丰富 ， 立意是否深刻 ， 我们应该注意以下四点：
一、牢记三大文体的一些常见术语
常见的三大文体包括记叙文、说明文和议论文 。记叙文 ， 我们要看文章的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素是否交代清楚 ， 故事情节是否完整 ， 是否有肖像描写、语言描写、动作描写和心理活动描写 ， 这些描写对表现人物起到了什么作用 。事件与事件的衔接和过渡是否自然 ， 详略是否恰当 。广义的记叙文还包括散文和小说 ， 谈到散文 ， 我们就要想到散文的形散而神聚 ， 散文中的排比铺陈 ， 散文的象征等技巧 。谈到小说 ， 我们要分析人物、环境和故事情节 。人物的描写（与记叙文同）；环境既包括社会环境 ， 又包括自然环境；情节有开端、发展、高潮和结局四个部分 。小小说 ， 还要注意其结尾往往是意料之外又情理之中的 。从顺序安排来看 ， 有顺序、倒叙、插叙和平叙 。