常言道 ， 厚积薄发 。随时间的推移 ， 我在批改学生作文的过程中 ， 发觉越来越少学生出现以前常有的“无话可写”的毛病了 。
四、模仿范文是英语写作入门的必经阶段 。因为小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限 ， 他们初涉作文领地 ， 大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文 ， 也难以避免多处的单词拼写和语法错误 。
所以 ， 提供一两篇优质的范文供初学者模范学习是相当有必要的 。由于较少发现有同步作文集的书籍 ， 我通常都是自己执笔写“下水文”给学生提供参照 。
成就一篇文章本身是一个创造性的思维过程 ， 但是通常也不能抹杀习作模仿带给作者的灵感和启迪 。为初学英文写作的学生提供范文 ， 一方面可以帮助他们克服惧写的心理障碍 ， 另一方面可以引导他们用较规范的句式去表达观点或描述事物 ， 避免因语法知识的缺陷而胡乱拼凑“中国式英语句子”的现象 。
五、训练口语是英语写作入门的重要环节 。听说读写是语言学习的四大要素 。
在学习的过程中 ， 这四者是紧密联系 ， 相互促进的 。在现阶段的小学英语教学中 ， 略侧重于口语教学 ， 这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系 。
为此 ， 小学高年级的英语教师就必须利用这一点引导学生成功跨越初步写作的障碍 。小孩基本都有个“通病”——爱动口 ， 懒动笔 。
所以即使对高年级的学生 ， 在教学中我依然重视他们的口语训练 ， 只不过形式改变了 ， 要求提高了 。回答问题 ， 连词说话和复述课文等都是我常用的练习方式 ， 偶尔还会让学生进行相应的写话训练 。
这样一来 ， 学生不仅口语方面有提高 ， 而且写话水平也有了明显的进步 。在每次进行作文练习时 ， 我通常都要求学生先说一说 ， 然后再提笔 。
这相似于低年级学生初学中文写作时的说话练习环节 ， 对于他们尽快踏入写作之门都是很有益处的 。一言以蔽之 ， 增进了解西方文化﹑注意积累词汇﹑尝试模仿习作以及重视训练口语这四个方面对初学英文写作的小学生是非常有帮助的 。
当然 ， 文无定法 。我相信很多同行都各自有一套行之有效的作文教学方法 ， 谨望本人的拙见能起到抛砖引玉的良效 。
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