父母们必须清楚孩子的思维与成人大不相同 ， 孩子的思维活动一开始是以实物和活动为基础的 ， 在具体的感知和行动中进行 。孩子看见了布娃娃才会想起用布娃娃做游戏 。
如果父母拿走了布娃娃 ， 孩子的思维也随着布娃娃一同消失了 。当抱着心爱的布娃娃做游戏的时候 ， 倘若没有看见奶瓶、小勺、小碗 ， 他就绝不会想到给布娃娃’喂饭’、.喝水’ 。生活中还常常发生这样的现象：当您给孩子一套积木 。要求他先想好怎样搭以后再开始玩时 ， 孩子却愤愤不平地抗议：“我不要想 ， 我要搭！当一块一块积木累积堆高了 ， 孩子会高兴地叫起来：’啊 ， 房子！我在造房子！’这种现象很正常 ， 因为孩子不会先想好再行动 ， 而只能是一边行动一边想 ， 一旦动作停止或转移 ， 思维活动也就停止或转移了 。这种直觉行动思维一般发生在3岁左右的孩子身上 。
当孩子进入幼儿期((3一7岁) ， 孩子的具体形象思维逐步发展起来 。这一特点在5岁左右的孩子身上表现得尤为突出 。这种思维主要是依靠具体形象和已有表象来进行 。当孩子思考时 ， 其头脑中思考的必然是 ， 3根香蕉加4个苹果 。或’3颗糖加4颗糖’ 。如果遇着一位年龄比您的孩子小 ， 按辈分应称做’阿姨“的人 ， 那就有趣了！您的孩子一定不愿叫姨因为在孩子看来 ， 阿姨应该是与妈妈差不多的形象 ， 而比自己小的人只能是妹妹 。
更为有趣的是 ， 一位老奶奶搂着自己心爱的小孙子感慨万分地说：“孩子 ， 你真幸运！奶奶像你这么大的时候却是生活在黑暗的旧社会……“而5岁的小孩子想的却是 ， 黑暗的旧社会一定是黑乎乎的 ， 走路必须用灯照明才行 。
孩子6一7岁时 ， 随着语言的发展和知识经验的增长 ， 开始在孩子的大脑中出现抽象逻辑思维的萌芽 ， 也就是说开始依朱概念、判断和推理进行思维了 。最明显的表现是 ， 他们对事物的了解不仅停留在现象上 ， 而常常是 ， 追根究底 ， 提出的问题涉及到事物的本质或事物之间的相互联系 。类似星星为什么不从夜空中掉下来？、下雨前蚂蚁为什么要搬家？的问题令父母难以招架 。他还能结合生活中的一些具体实例 ， 理解和掌握勇敢、认真、团结友爱、互相帮助等等一些抽象概念 。当孩子不慎重重地跌了一跤 ， 他会强忍疼痛 ， 竭力装得若无其事的样子 ， 嘴里自我标榜：‘我很勇敢 ， 我才不怕疼呢！’那副天真的模样让父母忍俊不禁 。
另外 ， 据心理学工作者对3一7岁孩子数概念和运算能力发展的研究资料表明 ， 孩子数概念的发展是从计数开始的 ， 先是口头数数 ， 接着能按物点数 ， 最后是说出物体的总数 。
一般说来 ， 3岁左右孩子能做小范围的唱数和点数 。4岁左右的孩子点数后能说出物体的总数 ， 这时的孩子已会按照妈妈说出的数目拿出相应数目的桔子 ， 也就是说能按数取物 。他还会利用实物进行数的组成和分解 ， 如将10颗糖分成6颗和4颗 ， 知道4块雪饼和5块雪饼合起来是9块雪饼 。到了6一7岁 ， 通过学习 ， 孩子可计数100或100以上 ， 会进行20以内的加减运算 。
【如何把握孩子思维特点的关键期】