所以我们都渴望一个班级有严明的纪律，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不泄努力和付出 。从教以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，采取自主新型的管理方式，创建一个具有良好班风的班级，努力使自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任 。
那么如何实现具有良好班风的班集体呢？我着重从以下四个方面进行了尝试：一是让学生学会自主管理 一位优秀班主任曾说过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任 。上学年我担任的是一年级的班主任，当时我挺着大肚子，加上学生年龄小，什么事都离不开我，因此我觉得特别累 。
于是我有意去寻找管理班级的“苗子”，发现以后，在学生们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学们的心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情 。但是，光靠几个小干部来管理班级还是不够的，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理 。
例如：让心细的同学负责电灯的开关；责任心强的同学负责管理班级的钥匙；个子高的同学负责窗户的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等等 。这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生 。
半个学期过去之后，我觉得轻松多了，而且班级也能管理得有条不紊 。二是抓习惯培养，促整体发展 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯 。”
而低年级则是良好习惯养成的关键期 。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期，让学生养成一系列的良好习惯呢？我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光 。
行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班貎的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范 。我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行 。
在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正 。因此，我班在校三项竞赛方面一直表现较好 。
孩子们年龄虽小，但志不小，第一个学期就被评为文明班级 。学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生每一次都要按时认真完成；早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵 。
在工作实践中，还使我认识到学生的习惯应逐步内化，使之成为稳定的品质，让孩子们受用终身，当然这需要一个长期的过程 。但只要我们遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成 。
因此，每一个学期开学，我都把抓良好习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口 。三是加强思想教育 俗话说得好：“做学问前先学会做人” 。
“德”与“才”兼备，具有良好道德素质的人，才是国家的栋梁之材 。面向全体学生，教学生在求知中学做人是我们的培养目标 。