共经过2.5秒,求海的深度 。设海水中声的速度为330米/秒 。经这样一创设情景,就让学生感觉到这不是在做题,而是在特定的条件下解决一个实际问题,有用的问题,有了内在动力,那么学习的心情自然不同了,让他产生愉快的情感,思维活跃地投入学习,产生的效果自然就好 。
再者教学中要对全体学生一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教 。要注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的条件,让每个学生都能体验到学习上的成就感,特别是在容易产生厌学情绪的高一年级教学中,教学要求更应该压得低一点,考试题目要易一点,教学内容要严格控制在必修本以内,千万不能根据高考要求,过早补充内容企图一步到位,其结果往往适得其反 。我们曾在《力》一章后加"物体的受力分析"内容,并配以比较复杂的弹力和摩擦力的分析,结果不仅多数学生没掌握,而且严重影响了后续学习的积极性 。后改为在《牛顿运动定律》之后进行受力分析训练,学生便容易接受,因此有些知识宜随着学生知识和能力的提高逐步引向深入 。关于考试更应基于对"双基"知识的考查,切忌难度过高,以保护学生学习物理的积极情感 。
(三)、尊重、信任、鼓励学生使学生有良好的学习心境 。
学习效果与一个人的情绪有关 。怀着愉快的心情,充满希望和信心的心境去学习,其学习效果才会好,物理教学中既要发挥教师的主导作用,更要尊重学生的主体地位 。物理教师在教学过程中要营造一种宽容的气氛,对学生多鼓励、关心并适当分层次教学,使不同层次的学生都有收获,人人都有成功感,包括成绩不好的差生,也要相信他、鼓励他 。在这种环境下学生的心境自然好,效果自然出来 。教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,当学生在学习中遇到困难和挫折时,教师要耐心地帮助他们分析原因,找到解决问题的办法,而不应过多地苛求、指责,让每位学生都感受到老师的爱和期望 。师生的情感交流是双向的,但由于中学生心理发育尚不健全,因而教师处在主导的地位上,教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同,群体和个体的差异,主动采用相应的感情交流途径与方法,要正确理解"师道尊严"的内涵,清除盲目的"唯我独尊"的心理,主动积极地营造融洽的师生关系 。
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种籽,他说:"只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀,在当前由应试教育向素质教育转变的过程中,对学生情感因素的研究,应该成为一个不容忽视的问题 。
物理教学中,既要发挥教师的主导作用,也要充分利用学生的情感因素,使他充分唤起学生的求知欲望,产生积极的、认真的求知活动 。使其为物理教学服务,产生良好的教学效果 。
6.高一物理论文该写些什么物理是一门以观察和实验为基础的学科 。
在教学中,有意识地引导学生联系生活实际,分析物理现象;利用身边物品,进行物理实验,都能激发学生的学习兴趣,加深学生体会 。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验 。
1、液体蒸发吸热 实验:把刚煮熟的蛋从锅内捞起来,直接用手拿时,虽然较烫,但还可以忍受 。过一会儿,当蛋壳上的水膜干了后,感到比刚捞上时更烫了 。
分析:因为刚捞上来的蛋壳上附着一层水膜,开始时,水膜蒸发吸热,使蛋壳的温度下降,所以并不觉得很烫 。经过一段时间,水膜蒸发完毕 。
由蛋内部传递出的热量使蛋壳的温度重新升高,所以感到更烫手 。2、热胀冷缩的性质 实验:把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中,待完全冷却后,再捞起剥落 。