我们说，“结构”既属于形式范畴，又属于内容范畴 。准确地说，“结构”是将生活体验或观察感知转化为艺术成品的重要关键 。说它属于形式范畴，是因为在“结构”这一步骤中，要确
定时间长度、舞段安排、表现风格、语言基调这些“外结构”的 范围 。说它属于内容范畴，是因为在“结构”这一步骤中，对
生活体验或观察感知要进行筛选、裁剪，将客观对象的直接观察转化为编导的主观发现与选择，这要调动起编导已有的知识和经
验，通过认识活动、联想与想象活动、情感活动、在抽象思维指导下的形象思维活动等多种心理活动的协调、配合下所激发出的审美判断，才能对客观对象进行深化，从而确定表现范围与表现内容 。因此，“结构”是编导者“头脑中的创造”而不是操作性创造 。而从舞蹈创作心理过程的特点来讲，凡是舞蹈家“头脑中创造”的，便是“头脑中形象”的；也就是说，表现内容与表现形式在孕育过程中是共同生长的 。如果说，题材的选择侧重于“表现什么”的思考、语言创造侧重于“怎样表现”的思考的话；那么，在“结构”这一创作步骤中则二者兼而有之.既思考着“表现什么”，又思考着“怎样表现” 。因此，“结构”具有形式与内容的双重属性 。
6.作文；在学习跳舞过程中发生的故事和感受舞蹈是一门艺术，优美的舞姿，给人以美的熏陶，婀娜多姿，让人如痴如醉 。看着优美的舞蹈，我真有几分羡慕，于是，我步入了学习舞蹈的生涯 。
刚开始，我倒是欣慰黯然 。教我们舞蹈的是一位舞姿优美的老师，她教学很严格 。起初，我们练的是压腿 。我们把腿放在把杆上，用尽全身的力气把上半身往腿部贴 。我连声叫疼，准备放松一下，可老师严厉的目光向我射来，我连忙坚持住 。老师用温柔的语言鼓励我们，使我们坚持不懈 。我使劲忍着疼痛，咬住了牙根，自己也在默默地鼓励着自己 。终于，两个星期的时间，我掌握了压腿这项动作 。压腿压得好，一字马更是不在话下 。老师教我们高难度动作：下腰，后抬腿，高抬腿，前后翻，小船，躺着立腿 。练下腰的时候，我总是恐惧不安，生怕会摔下去 。老师扶着我，我慢慢地自己下腰，手已抓住脚腕，我很欣慰 。我试着自己下腰，一次又一次的不成功吹灭不了我自信心的火苗 。练了无数次，终于，功夫不负有心人，我成功了 。其他基本功，我也在刻苦地练，疼了，咬一咬牙根，尽量坚持住，久而久之，也就会了 。
练舞蹈，需要付出不可估量的心血和汗水去浇灌它，使成功之花完美绽放 。我站在舞台上，心里洋溢着一种从未有过的喜悦，久久回味着在学舞蹈生涯中的酸甜苦辣 。
7.我学习跳作文要求写出学跳舞的过程400字数我的课余生活丰富多彩，其中，我最喜爱的课余生活是学跳舞 。
我曾经学过一年拉丁舞，后来因为怕苦怕累中途放弃了，但一年里走过的苦痛和喜悦却一直萦绕在我的记忆深处，其中最难以忘怀的便是那次刻骨铭心的挨打经历 。
记得那是在暑假，一次即将参加比赛的前夕，老师训练得比平时更为严格，但我不知怎么回事，整节课就一直心不在焉，老师教的我一个舞步都没有记住 。很快第二节课开始了，老师要检查上节课的训练成果，我心里非常着急了，暗暗想，完了，完了，我可什么都没有学会啊！
热烈激荡的音乐开始播放了，我却像个木头人一样站在原地，只知道催促和我搭档的人：“喂，喂，喂，你快跳哇 。”可因为我是被老师安排跳男步的人，我不跳起来，搭档就没法跳 。我揽着搭档的腰，使劲回忆刚才老师教的套路，可就是想不起来 。于是只好盯着别的同学，边学边跳，这样一来，总是比别人慢一拍两拍的，完全跟不上音乐的节奏 。别人都迈着轻快的步伐，我却是手忙脚乱，很是滑稽 。我偷偷看老师，老师正狠狠地瞪着我，尽管舞蹈室里开着空调，我额头上的汗珠却一滴滴的不停往下流 。