当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题 。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境 。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听 。2、认同孩子的感受 。
3、把孩子的感受表达出来 。4、借住想象满足孩子的愿望 。
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示：我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮” 。有时甚至不知道从哪里评价 。
评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏 。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零 。
书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为 。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受 。
在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话 。A：你的画很好，我喜欢 。
B：为什么啊？A：因为很漂亮 。B：……A：因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛 。
A小朋友美美的笑了 。A在B的评价中得到认同，增强了自信 。
并且知道的自己的作品的优点，今后可以继续发扬 。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升 。
三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示：我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用 。如：惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会；不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误；惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式；孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误 。
那出现问题后我们就束手无策了吗？专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚 。有的后果是无法模拟的，怎么样才能让孩子经历自己不当行为所带来的后果呢？书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助老师做事或者有趣的事情上 。
2、明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响 。3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望 。
4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感 。5、告诉孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法，我们可以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误 。
6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直接面对行为背后的后果 。当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助 。
关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索 。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛 。
这本书需要经常的拿出来翻阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助 。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 。”