梅花|听听，诗人的心声殷双喜|人民网|春潮|乔颖|东渡

听听，诗人的心声
——《墨梅》“智简”课堂“备单”
济南市章丘区曹范学区南曹范小学李蕾
教学目标
1.认识“砚、乾、坤”3个生字，会写“砚、乾、坤”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《墨梅》，背诵古诗。
3.读懂《墨梅》的诗意，感悟诗情，读出画面，体会诗中梅的特点和品性。

文章插图
教学过程
一、初读，知诗美
1.欣赏梅花，趣味导入
（1）多媒体出示梅花图片。师：看着这些美丽的梅花，你想到了什么？
（2）生1：梅园中的各色梅花，红的似火，粉的似霞，白的似雪，非常美丽。
生2：梅花不畏严寒，傲霜斗雪，令人敬佩。
（3）师引导回忆赞美梅花的诗句。（相机出示课件）
2.解读《墨梅》，初探特点
（1）课件出示墨梅图，师引导：这幅图中的梅花，与我们刚才看的梅花有什么不一样？
（2）生：刚才看的梅花是五颜六色的，这幅图是墨梅。
（3）师引导：看了墨梅图，你有什么感受？
（4）学生交流
3.关注诗人，知其品性。
（1）认识诗人。
①学生说说自己对王冕的认识。
②课件出示王冕的资料。
（2）导入诗文。
师引入：王冕爱梅，这一天他家洗砚池边的梅树开花了，那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。
课件出示图文，学生自由读古诗。
二、品读，知诗意
1.初读《墨梅》，读出节奏。
（1）生自由朗读，注意把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
（2）师检查朗读：指名读，相机正音：砚、乾、坤。
2.师：诗的第一句里还有一个生字。[板书：砚（yàn）]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。
3.师指名读诗中“洗砚池”的注释，引导：你读出了王冕怎样的品质？
生：勤奋、自励
4. 师：诗的第4句有一个词——乾坤。（板书：乾坤）（师指名读，引导读）看注释，“乾坤”是什么意思？
生：天地间
5.师指名读：请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
6.师小结：这位同学读得字正腔圆。老师听出你在“我家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗的节奏。通常七言诗都是按照这样“二二三”的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。
7.师：看老师的手势，一起来把这首诗有节奏地读一读。
8.小组合作，用自己的话说说这首诗的意思。
三、再读，知诗味
1.品淡味。
（1）（课件出示墨梅图）师引导：王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象？用诗中的一个词语来概括。
（2）生：淡墨痕
（3）师指导朗读：画纸上若有若无的淡淡的墨色痕迹，就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。
（4）师指名读，读出墨梅淡雅的味道。
（5）师引导：我们印象中的梅花娇艳欲滴，可王冕笔下的梅花与众不同。它艳丽的颜色，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的墨梅如此钟爱呢？
（6）学生回答
（7）课件出示资料，生默读
l 元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。
l 老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。
l 明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕选择了退隐山林。
师引导：读了资料，你觉得王冕是个怎样的人？
（8）学生交流、回答
（9）小结：王冕的淡泊名利，多像他笔下那淡淡墨痕的朵朵梅花啊！
（10）生齐读：朵朵花开淡墨痕。