职业教育|思考 | 职业教育和通识教育之别，导致欧美经济增长率差异？( 三 ) 通识教育|学前教育

目前，关于普通教育与职业教育的大多数争论，都是关注职业教育是否能够有效促进青年人从学校向工作过渡，但要说职业教育比学历教育在促进年轻人进入劳动力市场方面更有优势，现有研究并没有得出肯定的结论，哪怕是在最初进入阶段，也是如此。
更重要的是，快速的技术和结构变化，如果导致工人掌握的技能在劳动力市场上的需求下降，那么这些人在较大年龄时就业或是再就业，可能更加困难。事实上，我们的实证分析表明，如果接受职业教育的人很难适应伴随经济增长而发生的技术变化，那么在一生的后期，可能会遭受就业上的明确损失。
由于职业培训往往倾向于迎合成就谱中的低端人群，这将会带来对公平的长期影响的进一步担心。此外，从跨代的角度来看——可能部分与较小年龄分级有关——教育类型通常与家庭背景有关：来自较贫困家庭的孩子往往最终选择职业课程，来自较富裕家庭的孩子往往选择通识课程。
这一劳动力市场的争论，与克鲁格和库玛的宏观经济视角是相关的。他们认为，倾向于发展职业教育而不是通识教育，可能是导致欧洲和美国之间增长率差异的根本原因。
这种观点还认为，在技术和结构快速变化的经济中，特定的职业技能会以更快的速度变得过时，安排更多职业课程而非通识课程，可能不会提高增长速度。
在这样的环境中，依旧注重基础性普遍技能，并不代表着在公平与效率之间存在权衡；相反，当课程规模适度时，从长远来看，公平和增长目标之间存在互补性。
【职业教育|思考 | 职业教育和通识教育之别，导致欧美经济增长率差异？】（来源：比较，摘自《国家的知识资本》第八章，标题为编者所加）